淺談如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

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淺談如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣摘要：培養(yǎng)學生讀書的習慣是小學語文教學的一個重要任務，要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，這需要一個長期的過程。本文從幫助學生選好讀物、教給學生閱讀方法、使課內(nèi)和課外有機結合、開展豐富多彩的課外閱讀活動等方面闡述了培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的策略。關鍵詞：閱讀習慣；培養(yǎng)；策略《語文課程標準》總目標中提出的：“培養(yǎng)學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種的閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！边@一明確而又具體的要求向我們小學語文教師提出了一個新的問題：如何激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，完成《課標》中提出的閱讀量。要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，這需要一個長期的過程。下面我結合教學實踐談談培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的策略。一、要根據(jù)學生的年齡特點和知識水平幫助學生選好讀物，引導學生讀好優(yōu)秀的課外作品。6 一般地，低年級的學生的思維主要是具體形象思維為主，因此應選取圖文并茂的課外讀物；中高年級的學生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學生閱讀。在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等；體裁應多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書。二、教給學生基本的閱讀方法。教會學生基本的閱讀方法，就能逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習慣，習慣經(jīng)反復訓練可以成為天性中的一部分。林語堂在談讀書說道：“讀書須膽識、有眼光、有毅力?！边@可作為我們培養(yǎng)學生閱讀習慣的一面鏡子。1.培養(yǎng)查閱的習慣。要求學生在閱讀過程中對于難以認識、理解的字、詞、句及時查閱工具書，直到弄明白為止。如有輔助資料應盡量參照、查閱、以加強理解。2.培養(yǎng)批注的習慣，做到不動筆墨不讀書。對文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾劃出來，以便過后再思考。同時，要求學生對領悟之處也作特定的標識，以備忘卻，必要時還可用幾個簡單的詞進行旁注。6 3.培養(yǎng)做讀書卡片的習慣。將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優(yōu)美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。4.培養(yǎng)思考質疑的習慣?！八级粚W則殆，學而不思則罔。”要善于思考，勤于思考，從而提出新的問題并盡力去解答。5.培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習慣。交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發(fā)出新思想的火花，交流心得可以領悟整體、體味局部，并充分體驗到讀書的樂趣。三、要使課內(nèi)和課外有機結合，由課內(nèi)向課外延伸。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們把閱讀當成一種渴求性的自我行為是非常重要的。課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，在平時的課堂教學中，要不失時機地向學生推薦與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系又符合他們年齡特征的課外讀物，積極引導學生由課內(nèi)閱讀走向課外閱讀。課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，減緩了閱讀的坡度，學生讀有目標、讀有所獲，能使閱讀興致大大提高。四、開展豐富多彩的課外閱讀活動。1.開展“讀書會”活動，激發(fā)讀的興趣。6 高年級學生已能獨立閱讀課外書，讓他們每天讀半小時的課外書，家長簽字。每周用一節(jié)語文課，召開“讀書會”。要求：人人帶上所讀的書，一一登臺向大家介紹本周所讀書的名稱、內(nèi)容或體會、收獲。并評選出上臺講演最好的一位為下周“讀書會”的會長，主持下周活動。通過介紹，不僅讓大家知道許多自己沒有讀過的書的名兒及簡要內(nèi)容，而且還能讓學生交流讀書經(jīng)驗，鍛煉學生的口頭表達力及膽量。然后，同學之間可以互相借書閱讀，下周活動時間再歸還，這不僅能激發(fā)每一個人讀書的興趣，還能使學生花較少的錢讀較多的書。滿足他們的好奇心，培養(yǎng)學生愛護書籍，與他人合作的良好品質。2.結合電視讀名著。《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著均已拍成電視上演過?？赐炅水嬅婷利惖碾娨?，再來欣賞優(yōu)美的文字，更易懂，更有趣。四大名著有連環(huán)畫，有兒童版本，還有自話文，讀什么版本學生根據(jù)自己的水平自由選擇，一學期能讀一部名著也是一個不小的收獲。再適當利用班會時間讓學生講講這類故事，一定能激發(fā)他們的讀書興趣。3.天天背誦古詩，積累語言，陶冶情操6 古詩是祖國古文化的精髓。小學生記憶力強，利用這一時期經(jīng)常背古詩，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化，豐富語言積累，還可以陶冶情操，培養(yǎng)愛美的情趣。所以要求學生每天利用語文課前五分鐘，背誦古詩，周一早自習互相檢查。舉行古詩文朗誦比賽，看誰上臺背得最多。五、及時督促，鼓勵閱讀。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了?？傊?，“興趣是最好的老師”，興趣所能帶來的動力是強悍的，是持久的。在教學時要注重閱讀方法的指導，重視閱讀效果，注重正面引導，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內(nèi)容，給學生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學生們感受到閱讀本身就是一種樂趣，循序漸進地養(yǎng)成閱讀的良好習慣，激勵著學生們更積極地去尋求各類書籍，到知識海洋去暢游，從而為語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務，為學生的終身成長奠基。參考文獻：6 [1]中華人民共和國教育部制定.《語文課程標準》（北京師范大學出版社，2001年7月第1版）[2]周慶元.《語文教學概論》（湖南人民出版社，2005年8月版）[3]龍文希.《小學語文閱讀教學研究》（東北師范大學出版社，2001年9月）[4]巢宗祺，雷實，陸志平.《語文課程標準解讀》（湖北教育出版社，2002年5月第1版）6