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《淺談小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì) 多少年來，令語文界同仁最為頭痛的問題莫過于語文教學(xué)效率不高這一頑癥了。而在語文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文：對(duì)學(xué)生來講，最難寫的也是作文。因此，我們很有必要一起來探究這個(gè)“頭痛”癥的病因，對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高老師們的作文教學(xué)水平。在此，我從自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出幾點(diǎn)體會(huì)、想法與同行們交流研討。一、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法天循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。歷史
2、上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。5印象很深的是在學(xué)習(xí)《可愛的草塘》一課后，大家都非常喜歡這一篇文章，特別是文章中對(duì)景色的描寫的一些語段，很多同學(xué)甚至都能把整篇文章背下來。于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生模仿課文中描寫草塘草綠的一段來描寫某一處景物，以“近處的……遠(yuǎn)一點(diǎn)的……再遠(yuǎn)一點(diǎn)的……茫茫的跟藍(lán)天相接”句式來寫出景物的特點(diǎn)。沒想到短短的幾分鐘，“龍眼樹林的綠”、“大海的藍(lán)”、“廣場(chǎng)上人的多”……不同的景物特征寫得生動(dòng)貼切有趣。我及時(shí)地加以肯定和贊賞，并且在學(xué)生嘗
3、到成功的喜悅時(shí)讓他們繼續(xù)模仿《可愛的草塘》的結(jié)構(gòu)和部分句式來描寫自己的家鄉(xiāng)，寫一寫家鄉(xiāng)的美麗和物產(chǎn)。結(jié)果如我所料，佳作挺多。寫景一直是學(xué)生作文的一個(gè)難點(diǎn)，這一次的成功讓學(xué)生看到了希望，有希望就在未來，從那以后，學(xué)生不再討厭寫景的文章也不再害怕寫景的作文了。當(dāng)然，模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合，”其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。二、真情實(shí)感，表達(dá)自主新課改的理念讓我們開始敢于更靈活地使用教材，其實(shí)在作文教學(xué)中，我們更要靈活處理，不要讓每一個(gè)作文要求束縛了學(xué)生的思維、情感。5首先要開放習(xí)作的“情”。學(xué)生情感豐富，個(gè)性色彩濃郁
4、，他們各自都有一個(gè)獨(dú)特的心靈世界。為此，習(xí)作就是要引導(dǎo)學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“原汁原味”地表現(xiàn)出來，不說空話、套話，特別是不強(qiáng)加給學(xué)生高于生活的有“深刻立意”的價(jià)值傾向，讓學(xué)生成為自己思想情感的主人，即可謳歌生活中的真善美，也可批判生活中的假惡丑。能在作文中抒發(fā)內(nèi)心的真情實(shí)感，學(xué)生才善于表達(dá)，也更愿于表達(dá)，也才能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。如在一次習(xí)作訓(xùn)練《春天》，在組織學(xué)生“尋找春天”后，要求學(xué)生說說見聞、感受。作文中有的學(xué)生寫美麗的春光，抒發(fā)了熱愛自然之情；有的學(xué)生寫愉快的活動(dòng)，童心童趣躍然紙上；有的學(xué)生寫美好的傳說，贊揚(yáng)了美的創(chuàng)造者；有的學(xué)生則寫游人的言行，傾注了對(duì)公園里一草一木的
5、關(guān)懷之情。這一篇篇習(xí)作，不能不說是作者心底流出的“清泉”，筆下生出的“花”。其次，還要開放習(xí)作形式。自己的意思自己最清楚，如何表達(dá)，自己最有選擇權(quán)。如果把各種鮮活的思想和內(nèi)容套在千人一面的形式里，必然帶來思想的僵化、天性的壓抑、個(gè)性的湮沒，這實(shí)在地不應(yīng)有的悲哀。在第八冊(cè)的一次狀物習(xí)作課上，我讓學(xué)生們自由選擇記敘、議論、抒情或綜合等表達(dá)方法和童話、記敘文、說明文等表達(dá)方法和童話、記敘文、說明文等體裁，讓他們自由展示個(gè)性?！墩n桌的自述》、《鉛筆的遭遇》、《多功能電腦》等篇篇充滿童趣的佳作應(yīng)運(yùn)而生，讓我感受到了“條條大路通羅馬”的意境。三、多加肯定，少點(diǎn)批評(píng)我們?cè)谂?學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡
6、量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔牙看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔牙只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們了應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是將學(xué)生作文評(píng)得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是一件“高不可攀”的事情，難以“登堂入室”。每次學(xué)生習(xí)
7、作時(shí)，我邊巡視邊尋找學(xué)生習(xí)作中是閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生下筆有困難，耐心予以點(diǎn)撥。學(xué)生完成習(xí)作后，我并不急于收上來批改，而是將巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的典型文章拿出來讓大家評(píng)議，彌補(bǔ)不足。最后，學(xué)習(xí)自己修改謄抄。作文交上來后，我用符號(hào)指出不足，我經(jīng)常在學(xué)生的作文上寫上這樣的評(píng)語：你的想法和我不謀而合，我太喜歡了。你的語言真幽默。從你的文章中可以看出你是個(gè)富有同情心的孩子。這個(gè)句子寫得實(shí)在好。讀你的文章真是一種享受等等。這樣一類贊賞的語言總是讓學(xué)生拿到批改后的作文時(shí)臉上充滿著喜悅，學(xué)生也因
