淺談小學(xué)作文“入門”教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

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1、淺談小學(xué)作文“入門”教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)一直以來，小學(xué)作文教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的重中之重，問題存在著教師難教，學(xué)生難寫的尷尬現(xiàn)狀，甚至把寫作文視為一件苦事，要改變這種現(xiàn)狀，必須要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作這扇大門。在此，我根據(jù)多年在作文教學(xué)實(shí)踐和《語文新課標(biāo)》關(guān)于作文教學(xué)提出的三條建議寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，善于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)在熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感；教師耍為學(xué)生的自主寫作提供有條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)；為了能讓學(xué)生輕松拿起筆，寫出生動(dòng)優(yōu)美的文章，我覺得

2、應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：一、從低年級培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力是作文“入門”的基礎(chǔ)對剛剛接觸習(xí)作的小學(xué)生來說，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能做到的需要長時(shí)間有意義，有目的地培養(yǎng)。因此，我從低年級的說話教學(xué)開始訓(xùn)練，然后學(xué)生口頭語言向書面發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生用詞造句，寫簡短的日記，在引導(dǎo)學(xué)生把話寫具體，比如用“蘋果”一詞來造句，學(xué)生說:“水果店里的蘋果很多，冇富士、冇國光?！蔽矣羞M(jìn)一步啟發(fā)“誰知道蘋果是什么顏色的？”學(xué)生說：“水果店里的蘋果很多，有紅色的富士，有綠色的國光我繼續(xù)啟發(fā)：“誰能把蘋果的顏色比作小朋友穿的衣服說一說

3、呢？”學(xué)生說：“水果店里的蘋果很多，有穿紅顏色的富士，有披綠衣裳的國光。”此外，我還經(jīng)常進(jìn)行擴(kuò)詞、擴(kuò)句，把句子補(bǔ)充完整等練習(xí),使學(xué)生把話說的完整而又具體，直到高年級內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，主題鮮明的作文就會(huì)逐漸成熟，在這個(gè)過程變化中像“滾雪球”那樣由小變大。同時(shí)我還把閱讀教學(xué)同步作文教學(xué)冇機(jī)結(jié)合起來。比如教學(xué)《多彩的夏天》一課時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)作者在文章中如何使用中心句？作者是從哪些角度寫夏天是迷人的、炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的？找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語和句子。這樣教學(xué)后隨之在課堂上可以至用，你眼中的夏天是

4、什么樣的？運(yùn)用課本學(xué)到的寫作方法，寫出屬于自己的文章，我想從低年級至高年級都能如此的“授之以法，以法促寫”的訓(xùn)練，學(xué)生的作文入門還會(huì)難嗎？二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，是作文“入門”的催化劑。眾所周知“興趣”是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是小學(xué)生作文入門的重要保證。然而學(xué)生的習(xí)作興趣不是生而有之的，是他們在大量課內(nèi)外活動(dòng)屮，通過教育進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,我是這樣想的，也是這樣做的，訃學(xué)生每天都讀一篇文章，讀后寫收獲；這個(gè)收獲可以是記錄下文章的好詞佳句，也可以寫讀后感；還可以寫自己親歷親為的

5、事件等。就是讀不離寫，無論你寫什么，只要你寫了不間斷，久而久之，學(xué)生的作文水平就能會(huì)進(jìn)一步提高，寫作興趣也會(huì)越來越濃。我想在作文入門的初期培養(yǎng)學(xué)牛濃厚的習(xí)作興趣，就要從他們自愿學(xué)、白愿寫開始，寫他們之所想，從而就達(dá)到作文入門的日的。三、積累材料是作文“入門”的充分準(zhǔn)備學(xué)生習(xí)作材料包括寫作索材和語言積累，要想讓學(xué)生的作文內(nèi)容“言之有物”就得讓學(xué)生留心觀察生活，因?yàn)橛^察是了解周I韋I事物的主耍技能,也是積累作文索材的最基本方法之一，更是豐富學(xué)生作文語言的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)讓學(xué)生留

6、心觀察身邊的人或事物，讓學(xué)生把看到的，聽到的，想到的用文字表達(dá)出來。如果寫一處景物，耍先引導(dǎo)學(xué)生確定觀察對象，然后接近要寫的景物，接著讓學(xué)生說觀察順序，最后指導(dǎo)構(gòu)思。當(dāng)然要把文章寫的有血有肉。只有寫作素材是不夠的，述需要豐富的語言積累，正如古人曰：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。我在作文教學(xué)中更重視學(xué)生平時(shí)課內(nèi)外閱讀，因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。所以，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí),讓學(xué)生及時(shí)摘抄好詞佳句、名段，寫好讀書筆記比較注重讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫。只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升，沒有大量

7、的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。所以讓學(xué)生多讀書，讀好書，不但提高了學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。而且是學(xué)生又多了一條積累寫作材料的途徑，為學(xué)生更好的完成習(xí)作做了充分的準(zhǔn)備。四、有效的指導(dǎo)是作文“入門”的實(shí)踐園地在小學(xué)作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生寫好開頭，中間部分和結(jié)尾也要遵循一定的原則。如：開頭是作文的重頭戲，所以，要盡快入題，少繞彎子；而且力求新穎，引人入勝，我在引導(dǎo)學(xué)生寫夏天景物的文章時(shí)就讓學(xué)生描寫相關(guān)環(huán)境，渲染氣氛或采用對比開頭等方式使學(xué)牛的習(xí)作很成功，我個(gè)人認(rèn)為在寫文章中間部分是還耍做到真實(shí)典型，新穎即可。

8、可是精彩的結(jié)尾能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。在這方面教師多下功夫，如：可采取首尾呼應(yīng)的方法，或是畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文的方法，還可以自然結(jié)尾等方法，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐?？傊挥凶屇憬o孩子們在作文中休驗(yàn)到收獲的喜悅，感受到作文的輕松自由，讓作文伴孩子快樂成長，才算得上學(xué)生真正進(jìn)入了作文這扇大門。