牧童逮狼教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《牧童逮狼》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡介：這是一篇課外文言文，在眾多的文言文練習(xí)中算是很普通的一篇。詳細(xì)分析這篇短文，是想讓學(xué)生通過對本文的學(xué)習(xí)初步接觸研究性學(xué)習(xí)，讓他們有研究性學(xué)習(xí)的意識，為以后的研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)理念：從進(jìn)入預(yù)備班開始，學(xué)生就已經(jīng)接觸了不少文言文，甚至包括像《熟讀精思》這樣篇幅較長的文章，對于古文的學(xué)習(xí)學(xué)生也已有了一定的基礎(chǔ)。一些常用的實(shí)詞、句式已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用，這是好的一方面。另一方面，學(xué)了兩年多的古文，在相似的教學(xué)模式下，有的學(xué)生開始對古文學(xué)習(xí)提不起興趣，覺得有些枯燥。在這樣的情況下，如何更好的上好文言文課程，讓學(xué)生有更多的興趣投入到文

2、言文的學(xué)習(xí)中，就是擺在我們老師面前的一個需要解決的問題。這時，我想到了培訓(xùn)中提到的研究性學(xué)習(xí)。一直以來，研究性學(xué)習(xí)在我的心目中都是“可望而不可及”的?？傆X得要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)要花費(fèi)很多的精力與時間，是一項(xiàng)非常浩大的工程。通過培訓(xùn)之后，我明白了，研究性學(xué)習(xí)完全可以融入在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)當(dāng)中。老師的備課、上課，都可以有研究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。老師有了這樣的研究性學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，也會逐漸養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。于是，對于這篇文章，我便想用這種方式來進(jìn)行教學(xué)，是一次嘗試，也是一次與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)。對于《牧童逮狼》這篇文章，整體的理解對于學(xué)生來

3、講應(yīng)該沒有多大問題，那么我們就本文所體現(xiàn)的道理來進(jìn)行一些探討和研究。教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，理解文中的關(guān)鍵實(shí)詞，疏通文章大意。2、深入研究，探討文章告訴我們的道理。教學(xué)過程：1、導(dǎo)語：我們學(xué)過了蒲松齡的《狼》，在他的這篇文章中，他所刻畫的狼有一些什么樣的習(xí)性？（讓學(xué)生自由回顧，講出《狼》中所刻畫的狼的習(xí)性：貪婪、狡詐等等）今天我們來學(xué)習(xí)另外一篇關(guān)于狼的文章《牧童逮狼》。2、展示文章：兩牧童入山至狼穴，穴中有小狼二。謀分捉之，各登一樹，相去數(shù)十步。少傾，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。童于樹上扭小狼蹄、耳，故令嗥。大狼聞聲仰視，怒奔樹下，且號且抓。其一童又在彼樹

4、致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，號抓如前狀。前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之?？跓o停聲，足無停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄僵臥，久之不動。童下視之，氣已絕矣。學(xué)生齊讀課文。3、注意幾個實(shí)詞的解釋：謀：商量；去：距離；嗥：叫；號：叫。表示時間的詞語解釋：少頃：一會兒；久之：過了很久。4、根據(jù)所給注釋翻譯課文：有兩個牧童進(jìn)山發(fā)現(xiàn)狼窩，窩里有兩只小狼。于是牧童把小狼捉住，分別爬上一棵相距數(shù)十步的樹。不一會兒，大狼回來了，進(jìn)窩發(fā)現(xiàn)小狼不見了，非常張皇失措。牧童在樹上扭小狼的蹄、耳，讓它痛嚎。大狼聽到后，抬頭看見這樣，十分憤怒，跑到樹下，狂叫不已，還用爪子

5、抓樹皮。這時候另一個牧童在另一棵樹上如法炮制，令小狼痛嚎。大狼聽見聲音，到處張望，發(fā)現(xiàn)小狼；于是不顧這邊的狼崽，轉(zhuǎn)而奔至另一棵樹下，象剛才那樣狂叫撕抓。第一棵樹上的牧童又讓小狼哀號，大狼又轉(zhuǎn)身撲過去。從頭到尾，大狼嘴里沒有停止過嚎叫，腳下沒有停止過奔跑，這樣來回?cái)?shù)十次，跑得也慢了，聲音也小了；再過一會，大狼奄奄一息，直挺挺地躺在地上，很久都不動彈。牧童于是從樹上爬下來，湊近一看，原來它已經(jīng)氣絕身亡。5、自讀課文，思考：A:師：文中對于牧童的刻畫主要用了什么描寫？從哪些字詞中可以體現(xiàn)？生：主要運(yùn)用了動作描寫，如：謀、登、扭、致。B:師：從這些描寫中你覺得兩個

6、牧童是怎樣的人？[到這里，學(xué)生開始有了不同的意見]生A：我覺得兩個牧童是機(jī)智、勇敢的。生B:我覺得兩個牧童是頑皮的。生C：我覺得兩個牧童是在傷害無辜，有點(diǎn)狡詐?！璠對于學(xué)生的回答，老師先不用做誰是誰非的論斷，讓他們暢所欲言]C：師：根據(jù)大家剛才的回答，我們來繼續(xù)看一下文章給我們的啟示。本文通過兩個牧童上山捉狼的故事，告訴我們什么道理？“參考答案”上給我的答案是：告訴我們要用智慧戰(zhàn)勝比自己強(qiáng)大的敵人。大家是否同意這點(diǎn)？（可進(jìn)行小組討論）[根據(jù)對上一個問題的回答，學(xué)生主要形成了兩種觀點(diǎn)]生A:我同意這個觀點(diǎn)，因?yàn)槔鞘菑?qiáng)大的，牧童用他們的機(jī)智勇敢戰(zhàn)勝了比他們強(qiáng)

7、大的狼，是他們智慧的體現(xiàn)。生B：我不同意這個觀點(diǎn)，因?yàn)槲闹械睦遣]有對兩個牧童形成威脅，并不是他們的“敵人”，他們捉小狼，可以說完全是憑著自己的喜好在做事，反而有點(diǎn)侵害他人的嫌疑。所以，我覺得他們的行為也不是智慧的表現(xiàn)?！?、結(jié)束語：剛才大家對兩個牧童的性格和文章告訴我們的道理做了較好的探討，雖然還有這樣那樣的不足，但體現(xiàn)出了大家認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)作風(fēng)，為大家以后進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)開了一個很好的頭。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使研究性學(xué)習(xí)成為大家學(xué)習(xí)生活的一部分。教后思考：一堂課就在這樣比較熱鬧的論辯當(dāng)中結(jié)束了，學(xué)生們有了

8、提出個人意見的意識，體會到了“盡信書不如無書”的道理。開了這樣一個