【教學設計】《牧童和狼》

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1、《牧童和狼》◆教材分析這是篇寓言故事，主要敘述了一個牧童屢次大叫“狼來了”欺騙村民，當“狼真的來了，誰也沒有去幫助他?！艚虒W目標【知識與能力目標】學會本課生字，理解由生字組成的詞語，讀懂故事?！具^程與方法目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文。【情感態(tài)度價值觀目標】理解寓意，了解伊索寓言的特點?！艚虒W重難點◆【教學重點】幫助學生理解關鍵詞，指導朗讀?！窘虒W難點】引導學生讀懂故事，理解寓意?！粽n前準備◆多媒體課件?！艚虒W過程一、導入新課：1、這節(jié)課我們一起來學習第十二課《伊索寓言》。板書，注意“寓”寫法。寓言是用一個簡短的故事來說明一個深刻的道理。上課之前

2、，我們就一起來認識這位大寓言家，了解一下《伊索寓言》。2、關于《伊索寓言》，古希臘喜劇作家阿里斯托芬曾這樣說過;“你連伊索寓言都沒讀熟，可見你是多么無知和懶惰”，這節(jié)課，我們就來學習一則伊索寓言，感受一下伊索寓言經久不衰的魅力。這則寓言故事的題目叫做《牧童和狼》。3、板書課題，齊讀課題。二、學習課文：（一）、初讀課文。１、先請大家自由讀一讀這則寓言，讀書時老師有兩個要求：a、讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出生詞，聯系上下文，用心體會它們的意思。b、思考文中講了一個什么故事，你從中又明白了些什么。2、檢查自學情況：（1）指名讀生字，正音。huāng慌huǎ

3、ng謊guàn貫guàn慣3.相機進行生字教學，辨析“慌—謊”，指導“貫”的筆順。4、交流：文中說了一個什么故事呢？請同學學們試著用自己的話概括一下故事大意。三、細讀寓言，領會寓意：1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文?！　±菦]來　　牧童：幾次大叫村民：聞聲趕來　　不禁哈哈大笑驚慌失措　　狼來了　　牧童：嚇壞大叫村民：沒人幫忙2、文中兩次寫到牧童的大叫，一次是——，另一次是——牧童這兩次大叫——真的是狼來了嗎？前面的大叫是謊話，好幾次就是--（生：一

4、貫）（板書：一貫說謊）聯系課文想一想：牧童兩次大叫的心情一樣嗎？有什么不同？請同學們再仔細閱讀第1、2自然段，體會一下，練習朗讀，誰能讀出來？3、交流讀書體會，相機抓住重點詞，指導朗讀。4、村民發(fā)現自己上當受騙后會怎樣想？后來牧童說真話時，喊破了喉嚨，也（：無人前來），質疑：這里為什么不用“趕來”？此時村民們就在山下，明明聽到了牧童的叫聲，為什么沒來？他們之間是怎么說的？（演一演）面對此情此景，你想對牧童說些什么？6、這就是牧童和狼的故事，我們再來一起讀一讀這故事，注意讀好人物的語氣。7、從故事中理解寓意。這個故事告訴我們一個什么道理？你能吧板書的幾個

5、詞加上關聯詞連成一句話么？學生匯報，再出示最后一段，指生讀?！耙回炚f謊的人即使說了真話,也沒有人會相信?！彼?、延伸閱讀：同學們，伊索寓言產生于2000多年前的古希臘，經受了漫長的歲月的檢驗，現有仍有300多個耐人尋味的故事，讓我們帶著對寓言的熱愛，多讀一讀，讓那一個個精彩的故事，啟迪我們的智慧，警醒我們的人生。五、板書設計：　　牧童和狼　　一貫說謊（即使）說了真話（也）沒人相信◆教學反思略。