英語寫作中的四導(dǎo)一趣三注意

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1、英語寫作中的“四導(dǎo)”“一趣”“三注意”寫作是初中學(xué)生考試中感覺最棘手的問題。寫作不僅考查學(xué)生的詞匯、語法、遣詞造句的能力，而且還考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的能力，是一種綜合性較強(qiáng)、難度系數(shù)較大的測試題型。要使學(xué)生在寫作方面有所提高，教師應(yīng)該從改進(jìn)教學(xué)方法入手，從平時(shí)抓起，做到以下幾點(diǎn)：一、從“四導(dǎo)”入手，狠抓雙基訓(xùn)練1.誘導(dǎo)學(xué)生遣詞造句文章是若干個(gè)句子的有機(jī)組合，寫好文章應(yīng)首先寫好句子。教師在教詞匯時(shí)必須先教句子，以句引詞、以詞造句。例如學(xué)help一詞時(shí)，教師可引出Couldyouhelpme？Ineedsomehelp.Couldyouhelpmewithmymaths？Willyou

2、helpmecarrythisbag？使學(xué)生對help的四種用法有所了解，做到讓學(xué)生從英語中來，到英語中去，培養(yǎng)用英語表達(dá)的習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生做好寫作準(zhǔn)備寫作前進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)備，當(dāng)教師有把握學(xué)生會(huì)寫好作文時(shí)，才讓他們開始動(dòng)筆。這種練習(xí)對學(xué)生幫助很大，也帶有鼓勵(lì)作用。一篇看圖作文，教師可以由淺入深、由表及里地提出一些問題：Whatcanyouseeinthepicture？What’shedoing？Whattimeisit？通過回答這些簡單的問題，即使是基礎(chǔ)差的學(xué)生也知道該寫什么。How’shedoing？Howishefeelingnow？Whydoeshefeelveryhapp

3、y？這些問題可以讓學(xué)生知道怎么樣將人物描寫地栩栩如生，故事情節(jié)真實(shí)感人。然后，再提問一些諸如Whatotherthingscanyousee？Doyouthinkit’snecessary？Whatpartdoesittake？學(xué)生便會(huì)知道什么是主要人物，主要背景，什么是次要人物和次要背景以及他們的作用，做到下筆前心中有數(shù)。1.指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧寫作技巧在寫作中占重要位置，古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，這說明了方法技巧的重要性。寫作中掌握不了技巧、方法，就等于上了無舵的船。例如下面這道寫作題：提示：你的加拿大朋友Danny也是一位中學(xué)生，他希望了解你將來如何度過這個(gè)暑假。為此，

4、你把你的想法寫成短文，以后再發(fā)一封e-mail給他。暑假生活包括以下內(nèi)容：堅(jiān)持鍛煉身體；根據(jù)個(gè)人興趣和需要安排時(shí)間；幫助家人做家務(wù)。該文是描寫暑假生活的內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，但得分很低，關(guān)鍵就在于沒審清題意。首先，應(yīng)確定體裁，本題是一篇記敘文，但很多同學(xué)卻寫成了e-mail。其次，在確定人稱上，應(yīng)用第一人稱，而相當(dāng)一部分同學(xué)卻用第三人稱敘述。第三，時(shí)態(tài)應(yīng)用將來時(shí)，而一部分同學(xué)卻用一般現(xiàn)在時(shí)。寫作技巧包括審題技巧、構(gòu)思技巧、措辭技巧以及開頭結(jié)尾技巧等。審題技巧是重頭戲，應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生未曾動(dòng)筆前仔細(xì)閱讀題中提示的圖示與材料等情景，準(zhǔn)確審題，理解題意。這樣做的好處一是能迅速判斷出該文屬于何種文

5、體，是否要加寫標(biāo)題；二是用何種人稱，時(shí)態(tài)；三是具體內(nèi)容詳寫什么、略寫什么、不寫什么、字?jǐn)?shù)多少。掌握了審題技巧，寫文章就有了方向。2.輔導(dǎo)學(xué)生評價(jià)文章習(xí)作完成之后，同學(xué)們可以相互批改，并開展討論。就文章的語言是否準(zhǔn)確無誤，體裁、人稱、時(shí)態(tài)是否正確，邏輯順序是否合理，過度是否自然，文章立意是否新穎，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表自己的意見，教師以平等的身份參與其中。師生站在同一角度，使學(xué)生增加了信心，在評價(jià)他人文章時(shí)，也使自己的水平有了提高。一、以培養(yǎng)興趣為動(dòng)力，激發(fā)寫作熱情由于中學(xué)生的英語知識相對較少，多數(shù)學(xué)生對英語寫作有著畏難與厭學(xué)情緒。筆者認(rèn)為只有培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣，才能找到學(xué)生寫作的內(nèi)在動(dòng)力。而

6、學(xué)生一旦有了興趣，寫作就不在是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂此不疲的享受，從而使學(xué)生變“要我寫”為“我要寫”。1.用靈活多樣的寫作形式和趣味無窮的寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣。首先，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)靈活多變的寫作形式，吸引學(xué)生積極參與，如半分鐘講演、流暢回答20句、經(jīng)典段落欣賞（背誦）、小故事、小笑話、送你一支歌等。以上形式倍受學(xué)生青睞，每次講演都能促使學(xué)生上好一節(jié)課，激勵(lì)大家講一口漂亮的英語。當(dāng)學(xué)生感到困倦時(shí)，一陣笑聲、一支歌曲就能驅(qū)趕疲勞。學(xué)生們課下認(rèn)真準(zhǔn)備，反復(fù)操練，基本達(dá)到了脫口而出的境地，這也是督促學(xué)生背誦名詞、名段、名篇的有效方法，為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師要精選一些使學(xué)生

7、感興趣的內(nèi)容，例如趣味橫生的看圖作文，可以發(fā)揮想象空間的命題作文或記敘身邊有趣的人、物等。2.善于用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式來鞏固寫作興趣當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣后，鞏固尤為重要。一是教師要對不同的作品給予不同的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如學(xué)生作文中有一句是對的，其他句子均有錯(cuò)誤，評價(jià)有兩種：一是文章語法錯(cuò)誤太多，今后要注意；另一中就是給正確的句子上劃上橫線并批上“這句很精彩”。前一種評價(jià)連一句正確的也否定了，使這個(gè)同學(xué)再也不想寫；后一種評價(jià)會(huì)使學(xué)生下次寫出更精彩的作文，