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《5.4 平移（2）教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、第3周課時(shí)13授課時(shí)間：年月日授課教師：課題5.4平移（2）課型新授教學(xué)目的知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)和欣賞平移在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用平移進(jìn)行一定的圖案設(shè)計(jì).過程與方法：經(jīng)歷對(duì)優(yōu)美圖形進(jìn)行觀察,分析、欣賞、制作等過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、增強(qiáng)審美意識(shí).毛情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生初步的審美能力,增強(qiáng)對(duì)圖形欣賞的意識(shí).重點(diǎn)觀察，分析圖形的結(jié)構(gòu)與形成過程，經(jīng)歷制作過程認(rèn)識(shí)平移在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用.難點(diǎn)通過平移，遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì).媒體多媒體課件教法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）創(chuàng)設(shè)情境復(fù)
2、習(xí)導(dǎo)入教師展示右圖的圖案.并出示相關(guān)性的問題:右圖是兩個(gè)正三角形拼成的,試分析△ABC經(jīng)過怎樣的變化得到△DCE?點(diǎn)A、B、C的對(duì)應(yīng)點(diǎn)分別是什么?對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線線段有什么特性?（二）嘗試活動(dòng)探索新知教師出示下列圖案:（三）嘗試反饋理解新知學(xué)生能由教師的引導(dǎo)先思考:什么叫做平移?圖形的平移變換有什么特點(diǎn)呢?生活中的平移現(xiàn)象有哪些呢?然后觀察教師出示的圖案認(rèn)真分析其形成的過程及用到的知識(shí)點(diǎn),并能與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行曲充分的討論并達(dá)成共識(shí).每組派代表進(jìn)行及時(shí)性的發(fā)言,從中體會(huì)到通過有效的方法可能實(shí)現(xiàn)圖形的平
3、移,以及平移作圖的最基本的方法.學(xué)生由教師的引導(dǎo)進(jìn)行觀察交流后.說出這是一幅天馬行空?qǐng)D,天馬飛天圖;白馬與黑馬除了顏色差異外形狀、大小完全相同等.并能繼續(xù)思考并能在組內(nèi)討論學(xué)習(xí)下列問題:這個(gè)圖案可以由什么圖形平移形成?不考慮顏色,這個(gè)圖案是由一匹飛馬平移形成;若考慮顏色,由于白馬與黑馬形狀、大小完全相同,白馬與黑馬鑲嵌著,白馬與白馬之間、黑馬與黑馬之間是平移變換,而且白馬與黑色若不考慮顏色也是平移變換.第3周課時(shí)13授課時(shí)間：年月日授課教師：教學(xué)過程教師引導(dǎo)學(xué)生分析每一匹馬怎樣在正方形上平移得到
4、的.教師出示本節(jié)課的練習(xí)題:想一想,做一做;你能類似地設(shè)計(jì)一些圖案嗎?（一）總結(jié)拓展教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié):在這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,你進(jìn)行了哪些思考?你進(jìn)行了哪些操作?你知識(shí)了什么呢?你還有哪些沒有解決的問題呢?（二）布置作業(yè)習(xí)題5.4第4,5題.學(xué)生觀察圖形并分析每匹馬形成過程,在小組內(nèi)交流看法.學(xué)生在全班班上交流,統(tǒng)一認(rèn)識(shí).以小組為單位(一般4到6人),商定一個(gè)圖案,分析如何利用平移形成圖案的,大家理解了基本的設(shè)計(jì)思路,再每個(gè)同學(xué)獨(dú)設(shè)計(jì)出圖案.學(xué)生能回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己的學(xué)習(xí)狀況,
5、學(xué)習(xí)到的知識(shí)及方法參與課堂學(xué)習(xí)的程度,同時(shí)逐漸明白不僅要重視結(jié)果,更要重視探索的過程.板書設(shè)計(jì)5.4平移(2)圖案設(shè)計(jì):______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6、_______________引入資料及出處教后記本節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)生能由平移的性質(zhì)進(jìn)行簡單的平移作圖并能認(rèn)識(shí)和欣賞平移在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，運(yùn)用平移作圖進(jìn)行一定的圖案設(shè)計(jì),大部分同學(xué)都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,但是仍有個(gè)別的同學(xué)方法有問題,老師要加以個(gè)別的指導(dǎo).組長教導(dǎo)處
