教師隊伍現(xiàn)狀分析及對策

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1、教師隊伍現(xiàn)狀和實施新教材中問題的分析和反思（2010——2011學年）提高教學質(zhì)量靠的是一支高素質(zhì)教師隊伍，我校教師隊伍總體來講，隊伍穩(wěn)定，業(yè)務水平較高，教師有責任心、事業(yè)心，但也明顯存在不足。一、教師隊伍基本情況總數(shù)其中女學歷職稱取得專業(yè)合格證86年底以前教齡滿20年學歷合格率（％）任職資格率（％）01年以后增加教師學歷合格率（％）本科以上?？浦袑W高級以上中級初級14389140310301031431599.9100100二、實施新教材中的問題1、教學理念滯后。一部分教師不注重自身業(yè)務學習，習

2、慣于傳統(tǒng)的教學思想，教學方法，教學語言呆板，不能調(diào)動學生的積極性，不能以學生為本，沿用傳統(tǒng)的教學方式，注入式，死記硬背，重知識輕過程，不能蹲下來和學生交流，同時不注重學習，不能及時吸收當前課改中現(xiàn)金經(jīng)驗，不能及時了解本學科前沿知識，初一初二教師不清楚中考命題趨勢，造成和初三脫節(jié)。2、教師流失嚴重，骨干力量不穩(wěn)定。受市場經(jīng)濟的影響，多年來我校一直存在“骨干教師往城市擠”的現(xiàn)象。教師隊伍中主干力量不穩(wěn)定，優(yōu)質(zhì)師資向城市流動。2、知識儲備老化或不足。教師缺乏心理學、教育學等專業(yè)教育知識的系統(tǒng)學習，教學方

3、式簡單，教材把握不透，教學方法不靈活，面對新課程改革，面對新的課程理念、教學策略，新教材版本，顯得底氣不足，引領學生探究新知識的能力低下，不斷地拉大與現(xiàn)代化教育需求的距離，制約著教學質(zhì)量的提高。3、學習后勁不足。主要表現(xiàn)是教師個人習慣于在職前一次教育定終身，除了不得已而參加的學歷補償教育外，教師個人很少有專業(yè)提高培訓機會。因此，不少教師面對新課改的新要求，顯得更加力不從心。三、解決問題的主要措施1、培訓定位。這是一種在校本培訓機制下適合我校教師自主學習的培訓方式。它改變了原來“重形式，輕效果”的以

4、考代訓的形式，淡化了把老師統(tǒng)一集中到校外，脫崗重新成為學生的“大兵團作戰(zhàn)”的作用。倡導采取研究性學習的方式，要求廣大教師在自我工作崗位上，以自己的教育教學實踐活動為思考反思對象，對自我教育的行為進行反思。這是一種提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的一種有效的培訓方式。2、培訓內(nèi)容。以前的培訓均是指定某種版本的教材，千人一本，萬人一綱，沒有體現(xiàn)地區(qū)差、層次差，城鄉(xiāng)不論，老少均宜。這樣一種指向性模糊的空泛培訓風過水無痕，折騰一番，收效甚微?！白孕蕖此肌迸嘤柲Ｊ揭欢ㄒ溥@一形式的重演，要因地制宜

5、，因人而異，從鄉(xiāng)村教育的實際出發(fā)，從鄉(xiāng)村的需求出發(fā)，以鄉(xiāng)村的軟肋為重點進行分學段、分層次、分科目、分主題地培訓。如普通話培訓、備課培訓、說課培訓、上課培訓、評課培訓、反思總結(jié)培訓、論文撰寫培訓等等，力求每次培訓解決一個現(xiàn)象問題，每次培訓提升一部分人的某一方面的從教素質(zhì)。3、培訓要求。結(jié)合“自修—反思”培訓模式的功能及內(nèi)容的定位，有必要重提此培訓模式的要求，主要體現(xiàn)在：①要有適合教師培訓的教材；②要使教師不脫崗不離職，提倡在真實的教學情境中進行反思性學習和培訓；③要將學校當作培訓的主陣地，教師當作培

6、訓的主體，在培訓過程中，要求教師自修教材，在此基礎上進行自省自察，自評自結(jié)，自我監(jiān)督，自我反饋，自我管理。教師要帶著教學工作中的問題參與學習和培訓，要求學后用，用后見效，不要將研訓及教學實踐割裂開來，要教訓統(tǒng)一，訓為教服務，教用訓提升。4、培訓方法?！白孕蕖此肌迸嘤柲Ｊ街鲝堖\用自主努力來達到提高，但并非拒絕外力幫助，相反更多地依賴于外力的輔助，以便能促進自我反思活動的質(zhì)量，具體而言，不妨采取以下幾種方法。①、專家解惑法。設法聘請教育教學專家就鄉(xiāng)村教師教學實踐中遇到的諸多“疑難雜癥”進行“會診”，

7、尋找“對癥良方”，引導教師由“疑惑”變豁然開朗。②、學校要以骨干教師為契機，充分發(fā)揮這些教師的引領及示范作用，加強對薄弱教師的引領，促其自我揚棄，自我更新，自我完善。③、反思激勵法。教師的反思是指教師在教育教學實踐中，以自我行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)的“異位”解析和修正，進而不斷提高自我教育教學水平和素養(yǎng)的過程，反思作為自我認識和實踐，只有以自我實踐中暴露的問題為基礎和前提，才是有力量和有效果的。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以借助典型剖析，樣板指引，自我詰難，篩選并淘汰不良的行為習慣，加上系統(tǒng)的理論學習，來提高

8、反思的寬度、廣度及深度，以此來激勵自我專業(yè)的主動發(fā)展。④、能手示范法。近年來，我們強化措施，在一定程度上緩解了教師現(xiàn)狀給我校教育帶來的困難，推進了我校教育的健康發(fā)展。教師隊伍現(xiàn)狀和實施新教材中問題的分析和反思（2011——2012學年）提高教學質(zhì)量靠的是一支高素質(zhì)教師隊伍，我校教師隊伍總體來講，隊伍穩(wěn)定，業(yè)務水平較高，教師有責任心、事業(yè)心，但也明顯存在不足。一、教師隊伍基本情況總數(shù)其中女學歷職稱取得專業(yè)合格證86年底以前教齡滿20年學歷合格率（％）任職資格率（％）01年以后增加教師