太魯閣國家公園解說實習心得（1）

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1、太魯閣國家公園解說實習心得北區(qū)/王麗鳳暑假中和朋友拋下凡塵俗務(wù)，遠離城市喧囂，背上背包前往花蓮太魯閣國家公園尋幽訪勝走趟生態(tài)之旅。沿途欣賞太魯閣峽谷雄偉自然景觀外，猶如聽其述說著憶萬年大地成形的故事和道出百萬年潺潺不絕的水切山成谷的奇蹟！耳邊響起悅耳的鳥鳴蟲兒們合奏起奏鳴曲，蝴蝶翩翩飛舞隨風迎面而來說聲holl！踩在湛藍清澈見底的砂卡礑溪水，腳趾間不時有魚兒蝦子穿梭游走著玩起捉迷藏！螃蟹高舉著手歡迎我們的到來。剎那間；宛如置身世外桃源人間仙境！不到一會兒功夫整個場景被突如其來吵雜聲破壞無遺！浩浩蕩蕩來一大票人，旗子上寫著外交部自強活動旅遊團。頓時間和友人倆人對望默默不語套上鞋子，不捨又無奈

2、的離開！這樣吵雜的場景反覆在各旅遊點上演著，臺灣的自然資源是相當豐富；我們在接觸大自然應(yīng)用眼欣賞，用耳聆聽，用鼻子深呼吸，用心靈去感受屬於大自然的一切。人員適當限制及旅遊點局部或輪流開放。以足跡體驗好山好水用攝影機留下美好記憶！人文與自然景觀溶入，資源才能永續(xù)經(jīng)營、永續(xù)發(fā)展。關(guān)渡自然公園解說實習心得北區(qū)/王麗鳳10月18日週六的上午，全家老老少少帶著簡單的裝備一行12人，坐上自家用hoarmar前往關(guān)渡自然公園，首站就是我們停車的位置關(guān)渡宮下車後大夥沿著關(guān)渡堤防邊走著；映入眼簾是停靠在關(guān)渡堤防旁的船隻及泥沼裡的彈塗魚、招潮蟹在和我們打招呼道聲早安！我們拿起望遠鏡和牠們對望真是有趣，母親說起

3、她兒時的記憶--淡水河漲潮、退潮時大量的螃蟹在泥沼地橫行無阻與彈塗魚爬來跳去的可愛模樣，我們邊走邊說著；到了紅樹林前有黃頭鷺停在樹上頭、鷦鶯正在高歌呼朋引伴、水鴨也沒閒著一會上一會下把嘴靠近水面正在吃早餐，鷸也會以牠輕巧的舞姿前來行個禮，小白鷺也會跑來串門子真是熱鬧極了。我們轉(zhuǎn)著灣沿著木棧道走入賞鳥小屋席地而坐，靜靜看著草澤及蘆葦迎風搖曳跳舞，偶爾白鷺鷥、白頭翁會來插一角，好有趣，過了好一會兒；大夥沿著來時路走會回，我們?nèi)绱俗匀坏暮完P(guān)渡自然公園相處了一個上午，回程每個人臉上帶著愉悅和美好記憶滿載而歸。199半屏山自然公園之解說心得北區(qū)/江易蓉高雄市快樂童軍團皆在每年的九月份舉辦團慶活動，此

4、次活動地點是半屏山自然公園；在活動前，從稚齡團到羅浮群各各小朋友大朋友都準備著當天要表演的節(jié)目，服務(wù)員們（包括我在內(nèi)）想著要如何設(shè)計有趣又能習得知識的活動來帶動氣氛，最後決定採用共有五關(guān)的分站闖關(guān)活動，這五關(guān)的設(shè)計背後意義主要是要訓練協(xié)調(diào)度、記憶力、學習知識、趣味性等功能為主。本人與夥伴書琴係負責「口沫橫飛」此關(guān)，希冀能透過「認識綠色植物」的活動，讓孩子們更關(guān)心周圍常見的植物生態(tài)?！缚谀瓩M飛！你說我聽！會記牢！」這是各小隊到站時的要一起大聲唸出的口號。我在解說時，發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，孩子們不止對植物充滿好奇，當他們發(fā)現(xiàn)小昆蟲時，興奮地將剛捉到的小昆蟲拿到我的面前，說著︰「這是什麼？」，我回

5、答︰「是螳螂」。好奇的學習心態(tài)讓人覺得很開心；開心孩子們不僅對事物會好奇，而且會產(chǎn)生求知慾；嗯！我心裡想著下年度應(yīng)該在活動中帶入動物的解說囉！這次的解說，真要感謝陳美環(huán)團長給予我擔任站主的解說機會，讓我再度有磨練解說技巧的機會。大手小手向前行（認識校園植物）之解說心得北區(qū)/江易蓉高雄市快樂童軍團係屬於社區(qū)性質(zhì)的幼童軍團，活動地點是借用高雄市民族國小校地；參與每月一次的活動已有數(shù)十次，在這一年多的服務(wù)過程中，我鮮少關(guān)心高雄市民族國小內(nèi)的一草一木，大多是活動時來結(jié)束時走，像我這種情形的人，在團內(nèi)占有大多數(shù)，心想：「如果能辦一次『認識校園植物』，讓孩子們關(guān)心周圍常見的植物，應(yīng)該是不錯的?！挂驗檫@

6、股想法，於是情商大學同學蘇玉菁來一起擔任解說之工作，並且將原定八月份的交通安全技能章融入活動過程中，希冀能透過「認識植物」與「知道交通安全」雙軌進行的方式，讓孩子們做中學（Learningbydoing）。由於參加的對象主要是國小中低年級的學童，故原本預(yù)設(shè)五站改為四站為關(guān)卡?！肝因T著我的ㄅㄨㄅㄨ車呀！搖啊搖啊搖！……199」這是各小隊出發(fā)時的唸謠，看著他們充滿好奇的往下一站邁進，在各站間，那股好勝的學習心態(tài)讓人又好氣又好笑；好氣的是少部分的孩子們想拿得獎勵卡的動機勝過想知道植物名稱，好笑的是急中生智的逗趣模樣，我覺得潛力是需要被激發(fā)的。這次解說過程中選擇校園植物，孩子們的反應(yīng)都覺得：「它！

7、我見過，但是我不知道它叫什麼？」正因為有「熟悉的陌生植物」的感覺吧！所以孩子們都興致勃勃想知道「它到底是誰」?？吹胶⒆觽兺娴娜绱碎_心，真要感謝幫我們借場地的民族國小杜美慧主任和與我一起參予擔任站主的玉菁、郁清和協(xié)助活動流程順利的泳吉、詔維、服務(wù)員群。本著童軍的精神「準備、服務(wù)、助人」三項中的的準備，將解說前作充分準備，解說中用心的觀察自己和他人在解說過程中的反應(yīng)，解說後再作修正和省思，希冀自己的解說技巧能更精進。臨海農(nóng)場