小學(xué)英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略

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1、小學(xué)英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略　　在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)不好的一個(gè)重要原因是對(duì)英語(yǔ)不感興趣。為什么不感興趣呢？通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大的一個(gè)原因是老師教學(xué)不夠生動(dòng)有趣。那么，如何培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？這就要求教師提高自己的教育教學(xué)技能，只有讓課堂“活”起來(lái)，才能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是一種很好的教學(xué)方法。我根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些探索和學(xué)習(xí)，結(jié)合江蘇牛津小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，進(jìn)行了一些嘗試。一、小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的基本步驟1.熱身――歌曲引趣。熱身環(huán)節(jié)：用音樂(lè)或英語(yǔ)歌曲營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的注意力迅速集中到教學(xué)活動(dòng)

2、中，輕松自如地進(jìn)入英語(yǔ)思維狀態(tài)。如教授animals時(shí)，先以一首輕快的兒歌animals創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生跟著cartoon邊唱邊做動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.呈現(xiàn)――直觀情景和具體情境相結(jié)合。5呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)：教師通過(guò)實(shí)物圖片等直觀情景，讓學(xué)生描繪，形成語(yǔ)言。在語(yǔ)言情境中，教師借助圖像、多媒體、語(yǔ)言描述等進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在直觀情景和具體情境相結(jié)合中理解感悟。3.表演――在情境中體驗(yàn)。操練鞏固環(huán)節(jié)：教師要引導(dǎo)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)設(shè)情境。如牛津英語(yǔ)三下“Inthelibrary”，讓學(xué)生知道在圖書(shū)館的規(guī)則：Don’trun/shout/talk/eat/drink/sleep.可以把

3、學(xué)生分成四大組，學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)公共場(chǎng)景，如圖書(shū)館、教室、醫(yī)院等，分角色扮演體驗(yàn)。4.實(shí)踐――實(shí)現(xiàn)情景遷移。運(yùn)用實(shí)踐環(huán)節(jié)：生活即是情景。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和教師鏈接，將學(xué)習(xí)場(chǎng)地從教室室內(nèi)遷移至室外。在真實(shí)的生活情境中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如教學(xué)“seasons”這課時(shí)，我給學(xué)生留了一個(gè)畫(huà)春天的作業(yè)，讓學(xué)生到大自然中畫(huà)出春天的特點(diǎn)，然后用英語(yǔ)描述自己的畫(huà)作，選出畫(huà)得好、講得好的作品，貼在英語(yǔ)角。二、小學(xué)英語(yǔ)課堂情境創(chuàng)設(shè)的方法1.靈活運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，游戲是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常用到的一種教學(xué)方法，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，活躍課堂氣氛和提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。我在教“Is

4、itapen？Yes，itis.No，itisn’t.”這個(gè)句型時(shí)，采用“Letmeguess讓我猜一猜5”這一游戲。事先準(zhǔn)備幾張卡片或幾樣實(shí)物，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)抽取一樣，其他學(xué)和都閉眼，不能看他抽出的是什么，然后運(yùn)用“Isit？搖？搖？這一句型來(lái)猜，臺(tái)上的那位同學(xué)則需用“Yes，itis.No，itisn’t.”回答，猜對(duì)了的學(xué)生則可以加上一顆星。學(xué)生都很好奇，都想知道到底是什么，都爭(zhēng)著猜，在不知不覺(jué)中掌握了這個(gè)句型，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)游戲很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.通過(guò)表演創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生天性好動(dòng)，他們愛(ài)表演、善模仿。在教學(xué)過(guò)程中，我們要進(jìn)行形象的表演，用豐富的表情、肢體

5、語(yǔ)言、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。例如教牛津版英語(yǔ)三年級(jí)動(dòng)物類(lèi)monkey，bird，tiger，zebra等單詞時(shí)，每學(xué)完一個(gè)單詞后，我讓學(xué)生自愿上臺(tái)表演，等所有的單詞都會(huì)讀了以后，我們一邊讀單詞一邊做動(dòng)作，讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)單詞。在教完對(duì)話以后，我借助頭飾讓學(xué)生分角色表演，學(xué)生興致很高。3.運(yùn)用實(shí)物圖片等創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生對(duì)直觀感性的東西感興趣，因此課堂展示實(shí)物，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。牛津英語(yǔ)教材中的詞匯很多都是與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的，比如設(shè)置打電話場(chǎng)景，讓學(xué)生用紙杯做成話筒，兩個(gè)學(xué)生拿著紙杯話筒，模擬打電話，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)。4.運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。5現(xiàn)在多

6、媒體已經(jīng)走進(jìn)我們的課堂，多媒體課件成為備課的必備部分。很多我們?cè)谡n堂上無(wú)法創(chuàng)設(shè)的情境，可以通過(guò)多媒體課件實(shí)現(xiàn)。比如牛津英語(yǔ)四年級(jí)下Unit4“Drawinginthepark”，可以通過(guò)多媒體課件展示公園里的場(chǎng)景，如流動(dòng)的小河，湖面上的小船，正在飛的小鳥(niǎo)，等等，這些場(chǎng)景通過(guò)多媒體課件，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂地展示在學(xué)生面前，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。5.運(yùn)用動(dòng)作表情等體態(tài)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中，很多情境可以通過(guò)動(dòng)作表情創(chuàng)設(shè)。比如三年級(jí)下冊(cè)Unit2“Inthelibrary”，教師可以用手勢(shì)教學(xué)生理解“Don’tshout/Don’ttalk”，通過(guò)動(dòng)作學(xué)習(xí)run/eat/drink等詞。教學(xué)hun

7、gry，thirsty時(shí)，可以讓通過(guò)揉肚子、摸脖子等動(dòng)作展示。這些情景很容易被創(chuàng)造，不需要花很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，在課堂上用起來(lái)方便快捷。6.通過(guò)繪畫(huà)歌曲歌謠等形式創(chuàng)設(shè)情境。孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，課堂教學(xué)中可以利用學(xué)生的特長(zhǎng)畫(huà)出情景。有的情景還可以用歌曲的形式渲染，如Christmas，可以讓學(xué)生聽(tīng)Jinglebell等圣誕歌曲，從而感受那種歡樂(lè)氣氛。三、小學(xué)英語(yǔ)課堂情境創(chuàng)設(shè)的原則1.情境要“實(shí)”，自然生動(dòng)，貼近生活實(shí)際。5英語(yǔ)教學(xué)情境要“真實(shí)”，