如何在油畫基礎教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識

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1、如何在油畫基礎教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識摘要：在美術學習中，不管是基礎訓練還是美術創(chuàng)作都離不開創(chuàng)作意識，創(chuàng)作意識會貫穿學生美術教育的始終。怎樣才能在美術基礎教學中增強學生的創(chuàng)作意識呢？本文針對這一觀點進行了重點分析和闡述。關鍵詞：油畫；基礎教學；學生；創(chuàng)作意識油畫基礎教學是為了讓學生掌握基本的油畫學習技能，油畫基礎課教學內(nèi)容主要是以素描與油畫為主，臨摹為輔，課后作業(yè)一般為油畫創(chuàng)作。油畫創(chuàng)作要求相當高，其創(chuàng)作內(nèi)容要求油畫必須要有主題、有形式、有思想。在此過程中，需進一步提升學生的創(chuàng)作意識，讓學生能夠自由組合各種造型，為創(chuàng)作服務。一、美術基礎教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)作意識的必要性5美術基礎教學的最終目的是

2、為了讓學生學習、掌握基本的繪畫技能?；A教學的內(nèi)容主要包括激發(fā)學生對物體或作品的審美感，對學生進行基本繪畫造型與技巧的訓練，在教學中不斷強化學生對藝術語言、形式、造型規(guī)律等的綜合了解和全面運用，進而提升學生的美術作品創(chuàng)造能力。例如，倘若某個學生在進行基礎訓練時，能在不看書的情況下，將人體骨骼組織的所有部位都記下來，畫下來，但是缺乏立體感，缺乏自己的審美創(chuàng)造，那么即便很認真的繪畫，但是這幅作品都已經(jīng)失敗了。與此同時，在學校內(nèi)，教師讓學生繪制一副作品，學生僅僅繪制自己所看到的物體，不帶任何感情，沒有任何創(chuàng)作靈感，那么所創(chuàng)作的作品也是死板的，毫無價值可言。可見，學校開展油畫基礎教學的目的是為了讓學

3、生在掌握基本的繪畫技巧后學會創(chuàng)作，從主觀、客觀兩方面來表達自己所看到物體的感想。所以，在美術基礎教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)作意識很有必要。二、如何在油畫基礎教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識（一）美術基礎教學與生活經(jīng)驗相結(jié)合在基礎教學的過程中，教師應該讓生活走進美術教學內(nèi)，讓學生自己去留意、觀察生活中的每事每物，挖掘一些有趣的、生動的美術創(chuàng)作材料，從生活中的物品來提升學生的創(chuàng)作意識，在生活中的事事物物應用到創(chuàng)作中。由于是生活中看到的實際物體，在創(chuàng)作時帶有作者的感情，會賦予作品不一樣的含義。例如，學生看到一個人坐在公園的大樹下，很孤單、很凄涼，那么他在創(chuàng)作作品時，可能會從色彩上出發(fā)，枯黃的樹葉、不斷向下掉，還有絲

4、絲冷風，有個人坐在大樹下，不同的色調(diào)，不同的創(chuàng)作帶給人們的感覺就會不一樣。靈感源于生活，從生活中來挖掘創(chuàng)作素材是培養(yǎng)學生創(chuàng)作意識的關鍵[1]。三、利用現(xiàn)代信息技術來培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識5在美術基礎課教學中，還應該借助現(xiàn)代多媒體工具中的先進技術，來刺激學生的視覺和聽覺，讓學生從多媒體展示的多樣化圖片、動畫、視頻等來提升學生的興趣、情趣、思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，提升學生的創(chuàng)作意識，增強學生的美術創(chuàng)作熱情。四、多欣賞、多分析、多對比，提升學生的創(chuàng)作意識油畫基礎課教學中，教師可為學生多展示一些名家油畫作品，學生從欣賞、分析、對比的過程中感受他人在創(chuàng)作時的風格、方法、手段、所用的創(chuàng)作材料工具等。在

5、欣賞的同時，學生除了需詳細了解油畫的創(chuàng)作背景相關資料之外，還應將重點放在油畫的分析對比中。因為有欣賞價值的作品能夠讓參觀者穿越時空的界限，學生仿佛進入到與畫家對話的境界，多欣賞他人的作品，并在欣賞的過程中找出自己作品與他人作品的差別，感受別人作品中的線條與顏色，進而從無限的藝術美中找出有限的線索，發(fā)現(xiàn)他人創(chuàng)作中的與眾不同，不斷提升自身的創(chuàng)作意識。五、實現(xiàn)油畫寫生訓練到創(chuàng)作意識之間的轉(zhuǎn)化5過去的油畫基礎課教學的主要內(nèi)容就是寫生，寫生的實質(zhì)在于主動歸納，而油畫創(chuàng)作的實質(zhì)是不斷解決基本畫面問題，二者之間差別較大。所以，在油畫寫生過程中通過對“油畫材料語言實踐課程”的學習，能夠讓學生自己尋找身邊的創(chuàng)

6、作素材，提升他們的創(chuàng)作興趣、喚醒他們的創(chuàng)作潛能。在此過程中，還可借助視覺材料的有機整合，不斷強調(diào)從視覺世界挖掘出、提煉出有價值的畫面語言，并在材料媒介的全面接觸中，針對性的解決畫面實質(zhì)問題。在新時期，各個領域內(nèi)的新技術、新發(fā)明相繼出現(xiàn)，擴寬了人們獲取知識、獲取信息的渠道，影響著人們的思維方式、學習方式，教師還需從不同的角度來引導學生進行創(chuàng)作，并有意識、有目的的對學生創(chuàng)作進行交替訓練，實現(xiàn)其從油畫寫生訓練到創(chuàng)作意識之間的轉(zhuǎn)化，從而提升美術油畫基礎課教學中學生的創(chuàng)作意識[2]。六、科學培養(yǎng)學生的審美水平與思維模式在基礎教學中，還應提升學生的審美能力，讓學生多了解、欣賞、感受世界上客觀存在物體的美

7、。此種美感還需從對外界事物的觀察，對各種人造事物的形象觀察方可獲得。美術教師需正確、科學引導學生，并為學生講述，展示國外油畫大師所創(chuàng)作作品特有的風格、表現(xiàn)手法、創(chuàng)作背景、歷史地位等，以此來增強學生的寫作興趣。學生可根據(jù)作品進行臨摹，感受油畫大師在創(chuàng)作時的博大胸懷，并對作品展開深入研究分析，弄清楚油畫大師在進行細節(jié)構(gòu)造時使用的手法，以明確目標、開闊視野，5總之，美術教育的最終目標，是為了讓學生在不斷實踐過程中提