斯賓塞教育思想對(duì)中國教育的啟示

《斯賓塞教育思想對(duì)中國教育的啟示》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、斯賓塞教育思想對(duì)中國教育的啟示　　[摘要]雖然中國一直致力于教育改革，但是在學(xué)校教育和家庭教育實(shí)踐中仍存在一些問題。擬通過對(duì)19世紀(jì)英國教育學(xué)家赫伯特?斯賓塞的科學(xué)教育思想和德育、體育教育思想進(jìn)行梳理，探討其對(duì)中國當(dāng)前的學(xué)校教育和家庭教育的借鑒意義。[關(guān)鍵詞]斯賓塞；教育思想；教育啟示[中圖分類號(hào)]G40-01[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2014）22-0012-03[ZW（N][作者簡介]田軍芳（1988―），山東臨沂人，中國傳媒大學(xué)傳播研究院2013級(jí)在讀碩士。赫伯特?斯賓塞（HerbertSpen

2、cer，1820―1903）是英國維多利亞時(shí)期著名的哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和教育家，他的教育思想主要體現(xiàn)在其教育學(xué)著作《教育論》中，斯賓塞的科學(xué)教育思想對(duì)當(dāng)時(shí)英國的教育改革產(chǎn)生了巨大的影響。探討其教育思想對(duì)我國當(dāng)前的學(xué)校教育和家庭教育也有重要的借鑒意義。一、科學(xué)教育思想[HTSS]（一）背景8科學(xué)教育思想是斯賓塞教育思想的核心。斯賓塞所處的時(shí)代是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展時(shí)期。1840年英國爆發(fā)了工業(yè)革命。19世紀(jì)中葉，英國的工業(yè)生產(chǎn)蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，英國日不落帝國正處鼎盛時(shí)期。自然科學(xué)的發(fā)展在這個(gè)時(shí)期尤為突出，極大地影響了社會(huì)生活

3、的各個(gè)方面。與社會(huì)的整個(gè)蓬勃發(fā)展格格不入的是，英國教育仍然固守古典主義傳統(tǒng)，自然科學(xué)沒有受到重視。在這樣的背景下，斯賓塞提出科學(xué)教育思想，促進(jìn)了科學(xué)教育走進(jìn)課堂。（二）內(nèi)容1.提出教育目的：為完滿生活做準(zhǔn)備斯賓塞認(rèn)為，教育的目的和職責(zé)是指導(dǎo)一個(gè)人怎樣去完滿地生活。因此要確定知識(shí)的比較價(jià)值，就是確定哪些知識(shí)對(duì)我們的完滿生活最有用處。因此，“為完滿生活做準(zhǔn)備”這一教育目的，就是選擇課程內(nèi)容的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2.強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值8根據(jù)“為完滿生活做準(zhǔn)備”這一教育目的，斯賓塞提出了五種教育，進(jìn)而推導(dǎo)出綜合的科學(xué)課程體系。斯賓塞把自然

4、科學(xué)課程置于絕對(duì)的統(tǒng)治地位，強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)知識(shí)與人類生產(chǎn)、社會(huì)生活的密切聯(lián)系。他得出的結(jié)論是：“為了直接保全自己或是維護(hù)生命和健康，最重要的知識(shí)是科學(xué)。為了那個(gè)叫作謀生的間接保全自己，有最大價(jià)值的知識(shí)是科學(xué)。為了正當(dāng)?shù)赝瓿筛改傅穆氊?zé)，正確指導(dǎo)的是科學(xué)。為了解釋過去和現(xiàn)在的國家生活，使每個(gè)公民能合理地調(diào)節(jié)他的行為所必需的不可缺的鑰匙是科學(xué)。同樣，為了各種藝術(shù)的完美創(chuàng)作和最高欣賞所需要的準(zhǔn)備也是科學(xué)?！?.注重科學(xué)的課程論為適應(yīng)人類的五種活動(dòng)，斯賓塞提出了以科學(xué)為核心的課程體系。4.提出教學(xué)原則和方法為了實(shí)施新的教學(xué)內(nèi)容，斯賓塞

5、提出了一些新的教學(xué)原則和方法，改變過去死記硬背的教學(xué)方法。總結(jié)起來是三項(xiàng)原則和四種方法。斯賓塞主張教學(xué)要遵循兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律，即漸進(jìn)的原則；教學(xué)要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，即自我教育原則；教學(xué)要讓學(xué)生樂于掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情，即快樂教育原則。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，斯賓塞主張要采用從具體到抽象的教授方法、利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)的方法、讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)的方法。（三）科學(xué)教育思想對(duì)學(xué)校教育的借鑒意義雖然斯賓塞的科學(xué)教育思想主要是針對(duì)當(dāng)時(shí)英國兒童的學(xué)校教育，但是通過分析，我們可以從中得出對(duì)中國整個(gè)學(xué)

6、校教育的幾點(diǎn)啟示：1.對(duì)教育目的的新認(rèn)識(shí)8長期以來，我國片面強(qiáng)調(diào)教育的功利性，把教育幾乎直接等同于謀生手段，認(rèn)為教育的目的就是考學(xué)、拿文憑、就業(yè)，分?jǐn)?shù)成為選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這嚴(yán)重妨礙了人的全面發(fā)展。斯賓塞將教育的目的歸于“為完滿生活做準(zhǔn)備”，使教育的關(guān)注點(diǎn)從知識(shí)轉(zhuǎn)移到受教育者的身上，這值得我國在推進(jìn)素質(zhì)教育改革中借鑒。教育的目的在本質(zhì)上是培養(yǎng)“人”，而不是培養(yǎng)“人力”或其他什么僅供利用的工具，這是我國教育必須堅(jiān)持的基本立場，也是我國當(dāng)代教育目的的合理取向。2.對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法的借鑒意義斯賓塞反對(duì)死記硬背的教學(xué)方法。中國傳統(tǒng)

7、的教學(xué)方法是教師教學(xué)生學(xué)，教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。學(xué)習(xí)方法通常也是死記硬背，學(xué)生難以感受到學(xué)習(xí)的快樂。我們經(jīng)常會(huì)看到課堂中的學(xué)生無精打采，像缺了水的植物?？墒钱?dāng)下課鈴響起時(shí)，他們轉(zhuǎn)而像是歡快的小鳥一樣沖出教室。面對(duì)這樣的教學(xué)弊端，斯賓塞提出的三項(xiàng)原則和四種方法可以給予我們很好的指導(dǎo)。教師教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的探討和推理，教學(xué)應(yīng)該由簡到難、由具體到抽象，通過觀察法和實(shí)驗(yàn)法等，讓學(xué)生獲得知識(shí)。3.對(duì)課程改進(jìn)的借鑒意義斯賓塞科學(xué)教育思想中注重科學(xué)的課程論是在維多利亞時(shí)代自然科學(xué)迅猛發(fā)

8、展的社會(huì)背景之下提出來的。抓住時(shí)代脈搏，積極推進(jìn)課8程改革也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。目前，我們正處在全球化的時(shí)代，同時(shí)科學(xué)技術(shù)正以前所未有的趨勢(shì)迅速發(fā)展。我國正處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)層面發(fā)生著急劇的變化。我們的教育應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷改革學(xué)校課程，比如加大計(jì)算機(jī)教育，增加媒介素養(yǎng)教育和變革英語教