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《校企合作構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、校企合作構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系【摘要】高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高端技能型專門人才的重要保障。校企合作共同進(jìn)行基于工學(xué)結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系的頂層設(shè)計(jì)。校企通過(guò)”頂崗實(shí)習(xí)”共同培育人才；校企合作共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，建立以培養(yǎng)基礎(chǔ)能力和核心能力為主的”校中廠”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)以培養(yǎng)拓展能力和綜合能力為主的”廠中?！毙Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地；以企業(yè)管理模式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地管理建設(shè)；校企合作進(jìn)行”雙師型”實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】校企合作工學(xué)結(jié)合高職機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)體系【中圖分類號(hào)】G718.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編
2、號(hào)】2095-3089（2014）6-0018-03引言10教育部關(guān)于《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號(hào)）文件，明確提出：”高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。”其中”高端技能型專門人才”是對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的全新定位，即高職教育培養(yǎng)的是”高技能”人才，區(qū)別于中等職業(yè)教育的”技能型人才”。高等職業(yè)教育不僅是高等教育，同時(shí)具有
3、”職業(yè)教育”的特征，而”校企合作、工學(xué)結(jié)合”八個(gè)字鮮明地寫在職業(yè)教育高高飄揚(yáng)的旗幟上[1]。在這樣的大背景下，從2011年至今，我院機(jī)械類專業(yè)積極探索高技能人才培養(yǎng)的新途徑、新方法，依托地方裝備制造知名企業(yè)加強(qiáng)校企合作，集聚校企優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，造就一批具有較高職業(yè)素質(zhì)的高端技能型人才，校企合作構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)高技能人才的堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)和有力保障。1.校企合作體制機(jī)制建設(shè)1.1校企合作體制框架建設(shè)高職院校實(shí)施校企合作體制機(jī)制建設(shè)是教育部提出
4、的重要建設(shè)任務(wù)?！督逃控?cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)”國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高[2010]8號(hào)）中明確提出校企合作體制機(jī)制建設(shè)目標(biāo)是：”地方政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校，探索建立高職院校董事會(huì)或理事會(huì)，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制?！币虼?，高職院校應(yīng)正確把握高職教育發(fā)展方向，推進(jìn)并深化校企合作工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐[2]。10結(jié)合南通職業(yè)大學(xué)是地方辦學(xué)的性質(zhì)，校企合作體制建設(shè)采用理事會(huì)模式，代表地方政府的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為
5、理事長(zhǎng)，相關(guān)企業(yè)為理事單位，理事單位代表與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同組成理事會(huì)。通過(guò)理事會(huì)章程決定其組織結(jié)構(gòu)、工作機(jī)制和議事程序，確保校企合作共建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。校企合作體制框架包含理事會(huì)、院部校企合作工作委員會(huì)和校企合作團(tuán)體三層機(jī)構(gòu)。理事會(huì)是學(xué)校進(jìn)行校企合作的決策和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，下設(shè)校企合作辦公室，負(fù)責(zé)校企合作項(xiàng)目策劃與日常管理，實(shí)現(xiàn)校企合作常態(tài)化管理職能，保障校企合作項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)的全面完成。院部校企合作工作委員會(huì)是校企合作辦學(xué)的組織實(shí)施機(jī)構(gòu)。重點(diǎn)是依托校企合作進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（”廠中?！?、”
6、校中廠”建設(shè)），組織實(shí)施”訂單培養(yǎng)”、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、分段式教學(xué)等教學(xué)改革，通過(guò)校企合作加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)、科技服務(wù)、繼續(xù)教育服務(wù)等。校企合作團(tuán)體建設(shè)是校企合作辦學(xué)資源整合的重要措施。校企合作辦學(xué)中要匯集校企各方優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)的資源優(yōu)化整合，為使校企合作機(jī)制的實(shí)踐提供資源支撐。1.2校企合作機(jī)制建設(shè)10校企合作機(jī)制就是實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)的制度與方法。建立專業(yè)人才共育、成果共享共贏、資源多元投入和合作工作常態(tài)化等四個(gè)機(jī)制制度體系，是校企合作機(jī)制建設(shè)的主線[2]。通過(guò)建設(shè)校企人才共育機(jī)
7、制，將校企合作深入貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。一是構(gòu)建高職學(xué)生工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生接受半年以上的企業(yè)生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)。二是將學(xué)校和企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、設(shè)置課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，共同評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量等納入學(xué)院教學(xué)規(guī)程，指導(dǎo)實(shí)施”校企合作、工學(xué)結(jié)合”專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)。通過(guò)建設(shè)校企合作辦學(xué)的資源多元投入機(jī)制，建成資源多元投入的實(shí)訓(xùn)基地及其管理體系。充分利用企業(yè)和學(xué)院資源優(yōu)勢(shì)，共同建設(shè)“校中廠”和“廠中校”實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)簽訂校企合作協(xié)議，明確合作雙方的權(quán)利和義務(wù)，保證實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)管理與
8、高效利用。通過(guò)建設(shè)校企合作的成果共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共同開發(fā)合作項(xiàng)目，成果共享。企業(yè)參與學(xué)院建設(shè)，將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備引入學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程；學(xué)院參與企業(yè)科技項(xiàng)目開發(fā)，既鍛煉提高師資隊(duì)伍的科研能力同時(shí)服務(wù)于企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步。校企共建”雙師”型師資隊(duì)伍；校企共建并共享質(zhì)量工程建設(shè)成果；校企共建的實(shí)訓(xùn)基地資源更好地用于學(xué)生實(shí)習(xí)和員工培訓(xùn)；校企密切聯(lián)系，保證
