查爾斯·埃利奧特-改變哈佛的人

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1、查爾斯·埃利奧特:改變哈佛的人查爾斯?埃利奧特（Charles.W.Eliot），1834年出生于美國波士頓。1849年，15歲的埃利奧特進入哈佛大學(xué)，并于1853年以全班第二名的成績畢業(yè)。1868年，埃利奧特作為校友當(dāng)選為哈佛大學(xué)校監(jiān)委員會會員。次年，由于原校長黑爾的去職，埃利奧特經(jīng)過激烈的選舉當(dāng)選為哈佛大學(xué)校長，之后他在哈佛校長的位置上一干就是40年。在此期間，埃利奧特意識超前，大膽解放思想，勵精圖治，將哈佛由一個地方性的學(xué)院發(fā)展成全國性的知名大學(xué)。1926年，埃利奧特病逝，成千上萬的美國人將他當(dāng)作英雄來紀念。教育課程思想――打造現(xiàn)代教學(xué)方

2、式埃利奧特擔(dān)任哈佛大學(xué)校長的時候，正值美國南北戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束。社會發(fā)生著劇烈的變化，工業(yè)化和城市化進程在不斷加快，社會急需各個領(lǐng)域的高級技術(shù)人才。基于當(dāng)時社會背景，埃利奧特提出了自由的教育課程改革思想。6他認為，當(dāng)時的美國大學(xué)應(yīng)該改造高等教育課程，擴充大學(xué)教育的知識領(lǐng)域。通過自己的親身教育實踐，他堅持英語、歷史和自然科學(xué)應(yīng)該成為進入大學(xué)課程的新學(xué)科。當(dāng)時，有的大學(xué)在招生中根本就沒有考慮英語知識，忽視英語教學(xué)的現(xiàn)象在美國大學(xué)中非常普遍。所以，他認為大學(xué)新學(xué)科應(yīng)該增加英語。對于歷史學(xué)科，他認為，完全應(yīng)該享有比之前更高的地位，只有學(xué)習(xí)了這些，才能培養(yǎng)學(xué)

3、生富有同情心，追求真理和美德。而當(dāng)時美國大學(xué)在歷史教學(xué)上的現(xiàn)實不容樂觀，古老的達特茅斯學(xué)院竟沒有歷史教師，普林斯頓大學(xué)也只有一名歷史教師。他同時指出，這些學(xué)科的新加入，必然會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的急劇膨脹，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力加大。為了解決這一難題，又使將來畢業(yè)的學(xué)生都能有所擅長，他在哈佛大學(xué)大力推行自由選修制，為這一難題提供了一個很好的解決方案。選修制雖然不是埃利奧特的首創(chuàng)，但它是其高等教育課程思想的核心。為此，他在哈佛全體教職工大會上耐心地向教師們做說服工作。埃利奧特最初提出要實行選修制時，社會和很多教師都對選修制存在誤會和偏見。以耶魯大學(xué)為首的高校

4、聯(lián)盟公開指責(zé)埃利奧特的選修制是“嘩眾取寵”，甚至有段時間校監(jiān)會的一些成員還想把他趕下臺。但是，冒著隨時都有可能被哈佛校監(jiān)會免職的危險，埃利奧特還是憑借自己的智慧和耐心，說服那些反對選修制的人接受了它。6埃利奧特打破了講授必修課程設(shè)置固定班級的做法，成立了課程編碼委員會。該委員會將哈佛所有課程按阿拉伯?dāng)?shù)字進行編碼，學(xué)生可以根據(jù)編碼自由選擇課程。并規(guī)定學(xué)生只要修滿18門課程，成績均在B以上，就可以提前獲得相應(yīng)的學(xué)士學(xué)位。如此一來，原先需要四年完成的學(xué)士學(xué)位，有的學(xué)生三年就可以提前獲得。埃利奧特減少了哈佛原來必修課程的數(shù)量，把原來一部分必修科目變成選

5、修科目。到了1872年，甚至取消了四年級的全部必修課。而且，他還將英語、歷史、文學(xué)、自然科學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)、音樂等學(xué)科引入哈佛的選修課中，使哈佛選修課的數(shù)量不斷增加。差不多用了17年時間，到1886年，全校課程都成為選修課，數(shù)量也由原來的十幾門增加到后來的上百門。埃利奧特的高等教育課程思想和他一手推行的選修制，不僅豐富了美國大學(xué)的學(xué)科內(nèi)容，而且使哈佛大學(xué)與社會的聯(lián)系更加密切。同時，選修制的推行打破了原來美國大學(xué)延續(xù)已久的年級教學(xué)組織，直接促成了學(xué)分制的建立，也間接影響了美國的考試制度、學(xué)位制度、評分制度與學(xué)期劃分制度。教育管理思想――樹立哈佛特色4

6、0年的哈佛校長經(jīng)驗，為埃利奧特大學(xué)教育管理思想的形成奠定了基礎(chǔ)。他在1908年自己所寫的《大學(xué)管理》一書中，詳細闡述了大學(xué)各個部門的職能和工作方式，這是其哈佛大學(xué)管理實踐的理論總結(jié)和升華，也是世界知名大學(xué)校長們的必讀書。6執(zhí)掌哈佛期間，埃利奧特以民主思想作為管理的指導(dǎo)精神，以務(wù)實創(chuàng)新的手段追求高效管理，對哈佛的董事會制度、學(xué)院制度、教師任命、人事管理、募集資金等各個方面都有所建樹。關(guān)于校長能力的問題，埃利奧特認為大學(xué)校長最最重要的能力，一是具有很高的判斷能力，能夠向校管理委員會推薦最合適的教職人員;二是要具有籌款的能力，校長要努力使公眾明白，他

7、們向大學(xué)捐錢，大學(xué)就可以造就科學(xué)家、作家、銀行家和社會公仆等，說服公眾相信大學(xué)培養(yǎng)的肯定是對他們有回報的人才;三是要有日常監(jiān)督的能力，尤其是監(jiān)督學(xué)校的行政，不能讓教師的利益受到損害。關(guān)于董事會組成和職能的問題，埃利奧特認為大學(xué)的董事會最好為7名，董事會成員過多或過少都不利于學(xué)校的管理。而董事會的主要職責(zé)是負責(zé)大學(xué)資金的使用與分配，董事會要判斷大學(xué)資金的花費方式，設(shè)定教職人員的工資等級，以及會開源節(jié)流以保持大學(xué)職工的活力和效率。在教育管理思想的指導(dǎo)下，埃利奧特在哈佛進行了曠日持久的人事、機構(gòu)、教師任命、學(xué)院建設(shè)等方面的改革。具體措施包括：6人事管

8、理方面，埃利奧特進一步鞏固了哈佛大學(xué)的“雙院制”管理方式。所謂“雙院制”就是由校內(nèi)人士組成的董事會和校外人士組成的校監(jiān)會共同管理學(xué)校。校監(jiān)會相當(dāng)于哈佛