淺論激勵(lì)性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用

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1、淺論激勵(lì)性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用　　摘要：在課堂教學(xué)中，學(xué)生希望從老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)中得到肯定，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中起到舉足輕重的作用。教師應(yīng)該注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重根據(jù)不同評(píng)價(jià)對(duì)象的差異進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式作用關(guān)于“激勵(lì)”，《辭海》的解釋為“激發(fā)使振作”；《漢語(yǔ)辭典》的解釋是“激發(fā)鼓勵(lì)”。其實(shí)每個(gè)人心中都有一份渴望，那就是被人尊重，被人理解，被人欣賞。在課堂教學(xué)中，學(xué)生希望從老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)中得到肯定，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而踴躍舉手，積極發(fā)言，樂(lè)于思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，激勵(lì)性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中起到舉足輕重的作用。一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用從系統(tǒng)

2、的觀點(diǎn)出發(fā)，我們一般把研究對(duì)象看做一個(gè)系統(tǒng)。具體地說(shuō)，就是評(píng)價(jià)系統(tǒng)中各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，從而使系統(tǒng)發(fā)揮功能。課堂教學(xué)的要素是教師、學(xué)生和教學(xué)信息，教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)信息發(fā)生相互作用。激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)于這些要素的作用主要有以下方面。6（一）導(dǎo)向功能主要指評(píng)價(jià)目標(biāo)的導(dǎo)向機(jī)制。通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程的不斷反饋和調(diào)節(jié)，可以使教師隨時(shí)了解學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的程度，發(fā)現(xiàn)教中存在的問(wèn)題。使教師的教不斷改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)不斷強(qiáng)化和提高。因此，評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)起著導(dǎo)向和指揮的作用。（二）激勵(lì)功能主要指被評(píng)價(jià)者通過(guò)評(píng)價(jià)可以看到自己的成績(jī)和不足。找到或發(fā)現(xiàn)成功與失敗的原因，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)教和學(xué)，激發(fā)他們的內(nèi)部活力，

3、調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性。這是評(píng)價(jià)能否起到作用的關(guān)鍵。（三）激勵(lì)性評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)的產(chǎn)物?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能，忽視激勵(lì)的功能；過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視過(guò)程等。一句話，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系缺乏人文關(guān)懷，忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，不同程度地遏制了學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽瑖?yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（四）激勵(lì)性評(píng)價(jià)滿足了學(xué)生的心理需求。每個(gè)學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性，都有渴望成功的愿望，都希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。正是這種內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)學(xué)生不斷自我發(fā)展和自我完善。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生得到肯定性評(píng)價(jià)，會(huì)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，從而極大地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)奮發(fā)向上的積極性，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。在教育教學(xué)過(guò)程中，如果使學(xué)生

4、學(xué)習(xí)成功的需要得到滿足，使學(xué)生的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情感、人格等因素處于并保持積極、活躍、協(xié)調(diào)的狀態(tài)就必然會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。二、評(píng)價(jià)的形式6（一）書(shū)面評(píng)價(jià)。老師要評(píng)改大量作業(yè)，學(xué)生作業(yè)，有的字跡清楚，有的龍飛鳳舞。特別是內(nèi)初班的學(xué)生，初學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)，作業(yè)量大，書(shū)寫(xiě)速度很快，態(tài)度不夠認(rèn)真。面對(duì)這種現(xiàn)象，我不急不躁，千方百計(jì)地從中尋找寫(xiě)得好的字，然后在下面畫(huà)上曲線，在旁邊寫(xiě)一個(gè)大大的“好”字，并在作業(yè)后面寫(xiě)上：如果你稍微認(rèn)真一點(diǎn)，準(zhǔn)能寫(xiě)得很好。每次發(fā)作業(yè)前，我都要在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)作業(yè)認(rèn)真及成績(jī)突出的學(xué)生。不出兩周，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況有了很大改觀。獲得進(jìn)步的同學(xué)還把作業(yè)本主動(dòng)拿給其他科任老師看。

5、我心里很清楚，學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到了成功的喜悅。6（二）口頭評(píng)價(jià)。心理學(xué)告訴我們，對(duì)于青少年成功體驗(yàn)的肯定，是刺激大腦形成興奮中心的催化劑，是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力和有效手段。除了書(shū)面激勵(lì)外，我還把口頭激勵(lì)作為一條教學(xué)原則貫穿于教育教學(xué)始終。我常常隨著課堂教學(xué)的進(jìn)程與需要，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課時(shí)，我對(duì)敢于發(fā)言的學(xué)生，特別是有獨(dú)到見(jiàn)解甚至敢于對(duì)老師的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)的學(xué)生，總是給予充分的肯定，大加贊賞。對(duì)沒(méi)有回答出來(lái)的，我從不訓(xùn)斥，而是讓他坐下來(lái)想一想。對(duì)于平時(shí)膽子比較小、性格內(nèi)向的學(xué)生，我在讓他們回答問(wèn)題時(shí)尤其小心，生怕挫傷了他們的積極性。我往往讓他們回答一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，

6、特別是有陌生人來(lái)聽(tīng)課的時(shí)候，我總是把這樣的機(jī)會(huì)留給這些學(xué)生。這類學(xué)生回答錯(cuò)了，時(shí)常會(huì)用一種微妙的眼神望著我，這種眼光只有我明白，我輕輕地拍一拍他的肩膀，或?yàn)樗Q起大拇指，或向他點(diǎn)頭微笑。每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生的眼睛里總會(huì)發(fā)出愉悅的光芒。（三）設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)價(jià)。除了精神鼓勵(lì)外，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是不可缺少的。我常常會(huì)設(shè)立擂臺(tái)賽，不需要占用額外時(shí)間，結(jié)合平時(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià)，一個(gè)月做一次全班參與的作業(yè)展評(píng)，在看了他人的作業(yè)本之后再集體提名、投票表決選出作業(yè)書(shū)寫(xiě)冠亞季軍并進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品常常是一些內(nèi)初班學(xué)生在校園里買(mǎi)不到的漂亮筆袋、小掛飾之類的小物件，從而在激勵(lì)進(jìn)步學(xué)生的同時(shí)也激發(fā)其他學(xué)生的興趣，而且在活動(dòng)中每個(gè)人都是評(píng)

7、價(jià)者和被評(píng)價(jià)者。（四）多主體參與評(píng)價(jià)。新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的主體多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、評(píng)價(jià)過(guò)程科學(xué)化和評(píng)價(jià)結(jié)果人性化。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，多開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)參與激勵(lì)評(píng)價(jià)中，人格得到充分尊重，才樂(lè)于接受評(píng)價(jià)，樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)。開(kāi)展評(píng)價(jià)，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)多方參與，充分發(fā)揮不同主體的作用。三、評(píng)價(jià)的方式6（一）希望式。即教師始終對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿希望，尤其是困難生，通過(guò)老師態(tài)度的感染，增強(qiáng)學(xué)生的