淺談創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

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1、淺談創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)　　摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族生生不息的靈魂，是人類不斷進(jìn)步發(fā)展的源泉。在全面實(shí)施素質(zhì)教育和大力推進(jìn)新課程改革的大好形勢(shì)下，我們教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為重任；為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供創(chuàng)新的舞臺(tái)，并合理地利用教材和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)源于創(chuàng)新，又能促使人們進(jìn)行新的創(chuàng)新。創(chuàng)新思維寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠且應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，9～22歲的學(xué)生正處于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)期，初中生正好處于這一關(guān)鍵年齡段，作

2、為數(shù)學(xué)教師因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)之一。在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師怎樣發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，是一個(gè)很重要的問(wèn)題。結(jié)合自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，特對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提出自己的一些想法和建議。一、營(yíng)造寬松環(huán)境，提供創(chuàng)新舞臺(tái)6民主本身就能激發(fā)人的創(chuàng)造力。一個(gè)學(xué)生如果生活在“專制性”的氛圍中，處處謹(jǐn)小慎微，思想就會(huì)受到壓抑，不敢越雷池一步，怎么算得上創(chuàng)造呢？創(chuàng)新是一種高度而復(fù)雜的智能活動(dòng)，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)和

3、行動(dòng)。心理學(xué)研究表明，凡是因?yàn)榍笾闷娑艿桨?jiǎng)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。這就要求我們數(shù)學(xué)教師要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生潛能充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。1.建立師生互動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新思維環(huán)境6要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，在數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)過(guò)程，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生與教師一起參與到教和學(xué)之中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種互動(dòng)、寬松、和諧的教育環(huán)境。只有建立了這種氛圍，學(xué)生才能充分發(fā)

4、揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象能力。同時(shí)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的自主交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。新課程教學(xué)中有意識(shí)地開(kāi)展合作教學(xué)，使教師和學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，鍛煉學(xué)生的合作能力。如在教學(xué)《直線和圓的位置》時(shí)，經(jīng)用多媒體展示“觀日出”引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，直線和圓有怎樣的位置關(guān)系？學(xué)生通過(guò)觀看太陽(yáng)的升起過(guò)程，結(jié)合教師所提問(wèn)題，聯(lián)想自己的體悟，引發(fā)自主思考的探索，讓他們處于興奮和積極思維狀態(tài)之中。激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生一個(gè)想象空間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在情感和態(tài)度上能積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。2.要面向全體，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思

5、維課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功，都想要證明自己的價(jià)值，表現(xiàn)自己。但又并非每個(gè)人都能獲得成功。如何才能使不同學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得成功的喜悅呢？這里就需要發(fā)揮教師的作用。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，結(jié)合平常的教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)置多個(gè)平臺(tái)，分步到位，化難為易，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造不同的成功的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)》時(shí)，要求畫(huà)“將三角形ABC繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°的圖形”。由于此問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可以把這一問(wèn)題交給學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，讓他們嘗到自己探索成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極

6、性。接著教師指出將“順時(shí)針”刪去，情況又會(huì)怎樣？由于沒(méi)有指明旋轉(zhuǎn)方向，從而激發(fā)起所以學(xué)生共鳴和思考，一時(shí)間所有學(xué)生都參與到嘗試、探索、討論之中……?？赡艹霈F(xiàn)兩種情況：一是順時(shí)針，二是逆時(shí)針。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維6創(chuàng)設(shè)良好的符合教學(xué)的情境，可啟發(fā)學(xué)生的思維。生動(dòng)感人的情境能增強(qiáng)學(xué)生的愉快情緒和探索興趣。教師通過(guò)設(shè)問(wèn)、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)等方式，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)情感，有吸引力的環(huán)境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。如在教學(xué)《鏡子改變了什么》時(shí)，提出問(wèn)題：每天我們都會(huì)照鏡

7、子，可鏡子中的自己與現(xiàn)實(shí)中的自己有什么不同。這時(shí)學(xué)生們表現(xiàn)得很積極，紛紛動(dòng)腦思考，踴躍發(fā)表觀點(diǎn)。教師在聽(tīng)取學(xué)生的討論后，讓學(xué)生思考鏡子改變了什么，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。創(chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。興趣是學(xué)生創(chuàng)造思維活動(dòng)成功的先導(dǎo)，想象力是涌現(xiàn)創(chuàng)造性思維的源泉，觀察力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維性活動(dòng)的關(guān)鍵，靈活多變的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的嶄新途徑。1.利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。6

8、由于數(shù)學(xué)的抽象性會(huì)給學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)困難，從而破壞學(xué)習(xí)的興趣，為此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要充分注意數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際的聯(lián)系，要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，把純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到有關(guān)自然科學(xué)和實(shí)際問(wèn)題中去，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又