淺析農(nóng)民工子女受教育問題

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1、淺析農(nóng)民工子女受教育問題在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)剩余勞動(dòng)力快速從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)，越來越多的農(nóng)民到城市里務(wù)工，數(shù)量逐年增加，這樣留在村里的孩子沒有了父母的陪伴，教育問題在農(nóng)村地區(qū)日益突出。怎樣給村里的兒童設(shè)置明朗的讀書環(huán)境，整潔的課桌，并讓他們跟城鎮(zhèn)中的學(xué)齡孩童一樣公平享受教育，享受成長(zhǎng)的快樂，是保障教育公平需要解決的迫切問題。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)資料顯示，隨父母進(jìn)城的流動(dòng)兒童有700―800萬人，留守在家兒童2200多萬人。留守在家的無人管，流動(dòng)進(jìn)城的上學(xué)難。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，在城鎮(zhèn)和農(nóng)村來回之間流動(dòng)兒童的失學(xué)率占到了9%左右，從未進(jìn)過學(xué)校的兒童所占的比例在7%上下。農(nóng)民工子女上學(xué)困境對(duì)我國(guó)義務(wù)

2、教育法中“適齡兒童、少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利”的教育公平理念提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一、農(nóng)民工子女受教育雙重困境的深層原因6第一，長(zhǎng)時(shí)間以來，大家對(duì)外出務(wù)工的農(nóng)民的重視程度不夠，認(rèn)識(shí)不是很深入。（1）部分人對(duì)農(nóng)民工長(zhǎng)期在外打工認(rèn)識(shí)不到位，一些人只是片面地覺得現(xiàn)在的大量外流是社會(huì)發(fā)展過程中的一種短暫的現(xiàn)象。時(shí)至今日，這種外流還是沒有得到緩解，只能說是速度減慢了，從而使得他們不得不承認(rèn)這種長(zhǎng)期存在的事實(shí)。作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，這種大規(guī)模的流動(dòng)在一定程度上解決了城市改革開放中勞動(dòng)力不足的問題，同時(shí)也幫助了一些農(nóng)村家庭增加了經(jīng)濟(jì)收入。（2）部分人對(duì)農(nóng)民工長(zhǎng)期在外務(wù)工所帶來影響的重要性

3、不理解。有些城市的領(lǐng)導(dǎo)片面的認(rèn)為農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工主要是為了增加經(jīng)濟(jì)收入，孩子們的教育問題留在農(nóng)村也可以，并且個(gè)別人把農(nóng)民工務(wù)工解釋為單獨(dú)的個(gè)人行為，其子女在哪上學(xué)也是其自己的事情，不應(yīng)當(dāng)受到影響。第二，城鄉(xiāng)分割的二元結(jié)構(gòu)是體制根源。這個(gè)可以追溯到建國(guó)之后，我國(guó)為了迅速建立起強(qiáng)大的工業(yè)基礎(chǔ)，促進(jìn)社會(huì)工業(yè)的發(fā)展，當(dāng)時(shí)就使用了轉(zhuǎn)移農(nóng)村居民的政策，讓城市和農(nóng)村的居民可以自由遷移。在1958年的時(shí)候，越來越多的城市人口在就業(yè)方面逐漸困難，城市提供的就業(yè)機(jī)會(huì)漸漸減少，當(dāng)時(shí)就頒布了《中華人民共和國(guó)戶口登記條例》，該條例從政策上明確提出要嚴(yán)控農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移，從此城鄉(xiāng)之間的分割形態(tài)形成了。隨著

4、時(shí)間的推后，在物資供應(yīng)短缺的時(shí)期，購買生活用品需要憑票，供給小于需求，城市和農(nóng)村被分成不同的陣營(yíng)，二元結(jié)構(gòu)逐漸形成，在工作、考學(xué)、就醫(yī)、子女戶口等等各個(gè)方面都跟戶口扯上了關(guān)系，長(zhǎng)時(shí)間形成的二元結(jié)構(gòu)使得城市與農(nóng)村，城里人和農(nóng)村里的農(nóng)民有著多種不平等，戶籍制度讓很多地方把外來人口和農(nóng)村務(wù)工人員阻擋在服務(wù)范圍之外。二、具體案例6改革開放之后，廣西中的百色市平果縣成為眾多勞動(dòng)力輸出大縣之一，由于廣東對(duì)外開放的效果很好，吸引了從全國(guó)各地的人，現(xiàn)在，平果縣在廣東務(wù)工的勞動(dòng)力達(dá)7.5萬人，另外在工業(yè)化迅速推進(jìn)的同時(shí)，一些到縣城的務(wù)工人員也增多了，足足有4萬多人，比較近的是來自周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，比較遠(yuǎn)的是從

5、四川、湖南、重慶等地長(zhǎng)途趕過來的。隨著外出人口的增長(zhǎng)，農(nóng)村地區(qū)的“留守兒童”和“流動(dòng)兒童”數(shù)量也逐漸增多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在一些勞務(wù)輸出比較大的縣城，每十個(gè)兒童中就有一個(gè)孩子是“留守兒童”，這一比例隨著年月在不斷變化。例如馬頭鎮(zhèn)中心小學(xué)?，F(xiàn)有700余名在讀生，其中是馬頭鎮(zhèn)本地的學(xué)生不足100人，剩下的都是“流動(dòng)兒童”或者是寄居親戚家里的“留守兒童”。對(duì)于一個(gè)正在成長(zhǎng)的孩童來講，認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)需要從三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行教育：入學(xué)前的家庭教育、入學(xué)后的學(xué)校教育和出校后的社會(huì)教育。對(duì)于這些“流動(dòng)兒童”，家庭教育沒有缺失，或多或少收到父母、親戚的管教和關(guān)懷，但學(xué)校教育隨著不停的流動(dòng)質(zhì)量受到影響，社會(huì)教

6、育也在6不斷的奔走中參差不齊；對(duì)于這些“留守兒童”從一定程度上沒有缺少獲得學(xué)校教育的機(jī)會(huì)，但是長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母和沒有到較遠(yuǎn)的地方去，家庭教育和社會(huì)教育的效果不好。由于這些因素都或多或少影響這孩子的成長(zhǎng)，所以在這些勞動(dòng)力流動(dòng)性比較大的地方“流動(dòng)兒童”和“留守兒童”有很多問題：學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，品性好換不一，道德觀不健全，課堂上違紀(jì)違規(guī)多，思想觀念上還有待改善等等。針對(duì)產(chǎn)生的“流動(dòng)兒童”、“留守兒童”問題，平果縣的領(lǐng)導(dǎo)在思考這些問題時(shí)充分考慮了多種因素，體現(xiàn)了他們?yōu)槊?、愛民的思想境界。針?duì)個(gè)別家庭的孩子來講，義務(wù)教育其實(shí)就是他的終身教育，一旦過多的“留守兒童”在農(nóng)村里占了絕大比例時(shí)，及時(shí)對(duì)他們

7、進(jìn)行教育和指導(dǎo)就成為了至關(guān)重要的事情，是改善整個(gè)農(nóng)村教育問題的重點(diǎn)。三、解決農(nóng)民工子女上學(xué)困境的出路農(nóng)民工子女上學(xué)面臨著困境，這種困境的深層原因有認(rèn)識(shí)、體制、法律、素質(zhì)等四個(gè)方面，這些原因?qū)逃嚼砟钐岢隽藝?yán)峻的挑戰(zhàn)，這種公平是區(qū)別于教育差別而言的。（一）讓農(nóng)民工子女到城里讀書――解決農(nóng)民工子女受教育的根本出路6第一，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了很多支持和幫助，幫助他們解決好子女的入學(xué)問題是必須的，這樣可以緩解為人父母的擔(dān)憂，使得他們