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《淺議歷史教學(xué)中的創(chuàng)新教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議歷史教學(xué)中的創(chuàng)新教育【摘要】創(chuàng)新是我國今后發(fā)展的重中之重，實施創(chuàng)新教育更是社會文明進步的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育已成為當今教育的主旋律。中學(xué)教育肩負著培養(yǎng)新世紀建設(shè)人才的重任，在日常的教育教學(xué)工作中，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，推進學(xué)校創(chuàng)新教育的可持續(xù)性發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。那么在日常的教學(xué)中，如何開展創(chuàng)新教育，本文擬結(jié)合自己的教學(xué)所得談?wù)劥譁\的意見?！娟P(guān)鍵詞】歷史；教學(xué)；創(chuàng)新；教育在日常的教學(xué)中，如何開展創(chuàng)新教育，結(jié)合自己的教學(xué)所得談?wù)劥譁\的意見：一、教師要不斷提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新教育的新理念。5培養(yǎng)學(xué)生
2、的創(chuàng)新精神是我國教育改革的核心，教師要站在為國家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)二十一世紀具有創(chuàng)新意識、競爭能力的人才的高度來認識，沒有培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的人，沒有培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的人才就是教育的失誤。要樹立終身學(xué)習(xí)觀，不能滿足于現(xiàn)狀，要及時了解現(xiàn)代科技知識和信息，形成多層次、復(fù)合型的專業(yè)知識。教師要有了創(chuàng)新意識才能抓住創(chuàng)新機會，開拓創(chuàng)新方法，打破傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)中，教師在講臺上唱獨角戲，學(xué)生死記硬背，對歷史事件歷史人物沒有進行多方面全方位的剖析，不會也不敢對課本的知識進行質(zhì)疑。這就要求教師首先要有創(chuàng)新意識，多開展活動，拓展教
3、學(xué)思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考、社會探究中去掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，認識歷史的本質(zhì)內(nèi)涵，并從中得到升華。二、建立新型的平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中教師要遵循“師為主導(dǎo)，生為主體”的原則，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。例如關(guān)于明朝八股取士制度的評價，有的學(xué)生認為八股取士制度鉗制了思想，阻礙了社會的發(fā)展。而有的學(xué)生則認為八股取士制度規(guī)范了考試制度，有利于人才的選拔。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，突破權(quán)威，敢于質(zhì)疑；充分肯定學(xué)生的“標新立異”，努力保護學(xué)生的好奇心、
4、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外教師還必須關(guān)注生生關(guān)系。學(xué)生在課堂中“標新立異”雖會得到老師的鼓勵和肯定，但有些學(xué)生怕會被同學(xué)認為愛出風(fēng)頭，答錯了會被同學(xué)譏笑等等，從而壓抑自己的表現(xiàn)欲。在教學(xué)過程中教師要深入學(xué)生中，傾聽每位學(xué)生的意見和見解，注意讓每個學(xué)生都有創(chuàng)新的機會。因此，在課堂上教師要盡量讓每個學(xué)生都有創(chuàng)新的機會。三、改進日常的教學(xué)模式，寓創(chuàng)新于教學(xué)過程中。5課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主陣地。作為教師應(yīng)改變過去“老師講，學(xué)生聽”“填壓式”的教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的立場出發(fā)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新
5、情感。因此在日常的教學(xué)過程中，教師要努力營造創(chuàng)新的氛圍，寓創(chuàng)新教育于其中，如何做到這一點，我認為應(yīng)做到下面幾點：1.利用新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。一堂課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課的方法十分重要。教師在每堂課的新課導(dǎo)入時都要精心設(shè)計，采取多樣的、新穎的導(dǎo)入方法。如音樂導(dǎo)入法，在學(xué)習(xí)“中國人民的抗日戰(zhàn)爭”時利用國歌曲《義勇軍進行曲》導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”時，課前讓學(xué)生欣賞歌曲《春天的故事》導(dǎo)入新課；猜謎導(dǎo)入法，在學(xué)習(xí)“李時珍與《本草綱目》”時，我出一謎語“唐三彩”（打一明代人名）等，還有詩歌
6、導(dǎo)入法、小品表演導(dǎo)入法等等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進入學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的潛在智慧。52.利用多媒體等現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)新方法。當前社會，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)走進校園，這就要求教師要學(xué)會多媒體課件的設(shè)計、制作和應(yīng)用等，不斷提高自己從網(wǎng)上獲取信息，獲得新知識，探索新技術(shù)、新方法的能力，利用信息技術(shù)教育與歷史教學(xué)進行整合，開展教學(xué)改革，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。如在學(xué)習(xí)“南京大屠殺”時，利用多媒體制作課件，讓學(xué)生觀看有關(guān)圖片與資料，形成比較感性直觀的認識，提出問題“這說明了什么？我們要怎做？”。3.利
7、用正反結(jié)合、多向思維對學(xué)生進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。在教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生的求異思維，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩面看待歷史事件、歷史現(xiàn)象，以加深學(xué)生對知識的掌握，引導(dǎo)學(xué)生以歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點看待問題。如講述關(guān)于蘇聯(lián)社會主義建設(shè)過程中形成的高度集中的經(jīng)濟政治體制時，我一方面引導(dǎo)學(xué)生分析這種體制是一個高度集中的國家指令性計劃模式，有著嚴重的缺點和弊端，另一方面也要引導(dǎo)學(xué)生認識到這種體制曾在二三十年代推動蘇聯(lián)經(jīng)濟的高速發(fā)展和人民生活水平的提高。使學(xué)生對歷史問題能夠進行全面的分析。4.采用“心理換位”，引導(dǎo)學(xué)生開啟創(chuàng)新的閘門。歷史
8、事件、歷史人物距離今天已經(jīng)久遠，如何讓學(xué)生提高興趣，深入掌握呢？采用“心理換位”，讓學(xué)生穿越時空隧道，對于知識的掌握，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是一種不錯的方法。如在學(xué)習(xí)“明朝君主專制統(tǒng)治的加強”時，創(chuàng)設(shè)這樣一個問題：“如果你是朱元璋，在明朝建立后，你如何鞏固你的政權(quán)呢？”，讓學(xué)生各抒己見，結(jié)果學(xué)生把
