《辦事情要抓住重點(diǎn)》簡(jiǎn)案

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1、《辦事情要抓住重點(diǎn)》簡(jiǎn)案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明白辦事情要既要抓重點(diǎn)，又要統(tǒng)籌兼顧的道理，學(xué)會(huì)在日常生活和學(xué)習(xí)中善于抓住重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)辦事要抓重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)主次矛盾在一定條件下相互轉(zhuǎn)化教學(xué)方法自主探究、集體討論課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程【復(fù)習(xí)提問(wèn)】請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明怎么堅(jiān)持一分為二和具體問(wèn)題具體分析？（說(shuō)明：復(fù)習(xí)提問(wèn)不再讓學(xué)生背記死的知識(shí)，而是讓學(xué)生在具體的情景化的材料中去重溫知識(shí)的運(yùn)用。）【情景設(shè)置】我們每個(gè)人每天都要做很多的事情，請(qǐng)列出你一天要做的所有事情。（說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)生活情景引入我們每天要解決的矛盾，從而引入本節(jié)

2、課的內(nèi)容。）【問(wèn)題設(shè)計(jì)】①請(qǐng)將你一天要做的事情排個(gè)序（分個(gè)輕重緩急）？（說(shuō)明：讓學(xué)生分清哪是主要矛盾哪是次要矛盾。）-3-②你為什么將某事排在首要位置？為什么將其它的事情排在某事的后面？（說(shuō)明：讓學(xué)生明白主次矛盾各自的地位和作用）③這些事情之間有沒(méi)有關(guān)聯(lián)？每天只解決排在首要位置的事情而其它的事情不管不顧行不行？為什么？（說(shuō)明：讓學(xué)生明白主要矛盾次要矛盾之間存在著對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系）④以上給你什么啟示？（說(shuō)明：讓學(xué)生明白辦事情既要抓住重點(diǎn)，集中主要力量解決主要矛盾，又要統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理好次要矛盾。）問(wèn)題設(shè)計(jì)部分總

3、的說(shuō)明：理論是灰色的，生活之樹(shù)常青。不應(yīng)單純?yōu)橹v理論而講理論，而應(yīng)將理論納入具體情景材料之中。問(wèn)題設(shè)計(jì)搭建了情景與理論的橋梁。學(xué)生通過(guò)自主探究，掌握的不是灰色的干巴巴的理論，而是有血有肉的知識(shí)。這就好比吃鹽，光吃鹽誰(shuí)都吃不進(jìn)，把鹽放在菜湯里才能被人吸收。把知識(shí)這把鹽放在情景的菜湯里，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了思維的品質(zhì)，有效課堂的目的在不知不覺(jué)中達(dá)成?！局R(shí)小結(jié)】學(xué)生一邊解決以上問(wèn)題，一邊總結(jié)出主次矛盾的知識(shí)（是什么？為什么？怎么樣？）。（說(shuō)明：也可在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中由教師板書(shū)出來(lái)）【自由討論】班級(jí)管理工

4、作如何抓住重點(diǎn)？提示：可從“抓重點(diǎn)人，重點(diǎn)事，重點(diǎn)時(shí)候”幾個(gè)方面來(lái)談班級(jí)管理工作。（說(shuō)明：通過(guò)討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“辦事情要抓住重點(diǎn)”的體驗(yàn)。）【原創(chuàng)展示】1．（教師原創(chuàng)）溫家寶總理說(shuō)：“-3-一個(gè)船隊(duì)，決定它的速度快慢的不是那個(gè)航行最快的船只，而是那個(gè)最慢的船只。解決民生問(wèn)題首先要著眼于生活困難群體，如果我們改善了困難群體的生活狀況，也就改善了整個(gè)社會(huì)的生活狀況?！闭?qǐng)用主次矛盾的知識(shí)闡明溫家寶總理論述的正確性。2．（學(xué)生原創(chuàng)）引導(dǎo)學(xué)生尋找我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的種種矛盾，要求指明主要矛盾是什么？為什么它是主

5、要矛盾？如何解決這個(gè)主要矛盾？（說(shuō)明：原創(chuàng)進(jìn)一步加深體驗(yàn)。）【課堂小結(jié)】復(fù)雜的事情往往有多個(gè)矛盾，這些矛盾有主次之分，我們辦事情既要抓住重點(diǎn)，集中主要精力解決主要矛盾，又要統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理好次要矛盾。【課后練習(xí)】另附課后反思總體感覺(jué)改變了教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)授課方式，貫徹落實(shí)了“課堂問(wèn)題化，作業(yè)高考化”思想，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)，課堂效率得到提高。不足之處在于問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步打磨。板書(shū)設(shè)計(jì)-3-