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《淺論促進(jìn)家園有效合作的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺論促進(jìn)家園有效合作的策略摘要：《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出家庭是幼兒園重要的合作伙伴，在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，家園合作已成為一種必然的趨勢(shì)。教育要追求教育效果的最優(yōu)化，必須進(jìn)一步拓寬家園合作的渠道，追求家園合作的有效性。本文結(jié)合自己的教育實(shí)踐，論述了當(dāng)前農(nóng)村幼兒園促進(jìn)家園有效合作的策略。關(guān)鍵詞：幼兒園；家園合作；有效策略2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，搞好幼小銜接，綜合利用各種有效的教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，努力實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育一體化”?？梢?jiàn)，幼兒
2、園與家庭在教育上相互融合，實(shí)現(xiàn)家園合作，形成教育合力，才能追求二者效用的最大化，促使幼兒朝著家園共同期望的方向和諧發(fā)展。下面結(jié)合自己的教育實(shí)踐，談?wù)劗?dāng)前農(nóng)村幼兒園促進(jìn)家園有效合作的策略。一、科學(xué)的教育觀念是做好家園合作的前提家園合作的目的在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)共育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高，這是家園合作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。首當(dāng)其沖，家園雙方都應(yīng)有一個(gè)科學(xué)的教育觀念，用科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)工作，這樣，才能真正做到家園合作。61.轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念教師是家園合作、家庭教育資源開(kāi)發(fā)利用的具體操作者和實(shí)踐者，教師的觀念直接決定在家長(zhǎng)工作中的具
3、體行為。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解新《綱要》中提出的“合作伙伴”“尊重、平等、合作”“理解、支持和參與”的理念，擯棄以前自己高高在上，把家長(zhǎng)當(dāng)成受教育對(duì)象的觀念，而應(yīng)正確認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的作用，尊重、理解、平等地對(duì)待家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友、伙伴，服務(wù)與家長(zhǎng)。2.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的陳舊觀念家長(zhǎng)是家庭教育的實(shí)施者，只有充分認(rèn)識(shí)到家園一致?lián)?fù)起促進(jìn)孩子發(fā)展重任的重要意義后，才能真正實(shí)施家園共育。對(duì)此，我們采用了各種途徑轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念。（1）發(fā)放宣傳單：針對(duì)不主動(dòng)了解早教信息的家長(zhǎng)，發(fā)放人手一份的保教知識(shí)宣傳單，使之接受、豐富早教知識(shí)、更新早教觀念。（2）早教
4、咨詢：對(duì)本園家長(zhǎng)提供早期教育問(wèn)題咨詢服務(wù)，豐富家長(zhǎng)的早教知識(shí)。（3）召開(kāi)家長(zhǎng)交流會(huì)：通過(guò)雙方思想交流，老師理解了家長(zhǎng)的困難和困惑，家長(zhǎng)們也認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。二、信任與溝通是促進(jìn)家園合作的基礎(chǔ)6家園攜手合作，實(shí)現(xiàn)共育，必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，有句廣告說(shuō)得好：“溝通從心開(kāi)始”。如何架設(shè)與家長(zhǎng)溝通的橋梁呢？1.關(guān)注幼兒我們認(rèn)為關(guān)注幼兒是溝通的核心，因?yàn)榧覉@雙方都共同愛(ài)著、關(guān)心著孩子，為著孩子而交流。教師對(duì)孩子的態(tài)度可以說(shuō)是雙方良好關(guān)系形成的決定因素，也是家園合作是否順利進(jìn)行的感情基礎(chǔ)。因此教師必須是充滿愛(ài)心、誠(chéng)心、責(zé)任心。
5、只有這樣，教師才能得到家長(zhǎng)的充分信任和支持，家園合作才能得到廣大家長(zhǎng)的真誠(chéng)配合。2.網(wǎng)上溝通隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一種新型的溝通方式，及時(shí)把新的信息傳遞給家長(zhǎng)，三、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是實(shí)現(xiàn)家園合作的必然趨勢(shì)家園合作對(duì)教師和家長(zhǎng)都是一個(gè)共同受教育的過(guò)程。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家園合作為家長(zhǎng)提高教育水平提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)教師而言，家園合作可幫助自己不斷豐富教育內(nèi)容和改進(jìn)教育方法。因此，我們積極創(chuàng)設(shè)條件，充分利用家長(zhǎng)資源介入幼兒的學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)深入教育過(guò)程，并將其與改善家庭教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使家園合作顯示出連續(xù)性、整體性，從而提高
6、家園共育的整體效應(yīng)。1.家訪教育家馬卡連柯認(rèn)為：“每個(gè)家庭都有他自己的生活特點(diǎn)與環(huán)境，每個(gè)家庭必須獨(dú)立的解6決為數(shù)極多的教育問(wèn)題?！睘榱私逃妹總€(gè)學(xué)生，教師就必須了解每個(gè)學(xué)生的教育問(wèn)題，最好的途徑就是家訪。在幼兒入園之前，老師應(yīng)該先家訪，以便了解幼兒的性格、愛(ài)好、能力、健康狀況以及家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響，認(rèn)真分析每位幼兒的具體情況，給家長(zhǎng)一份詳細(xì)的幫助幼兒適應(yīng)入園的建議，讓家長(zhǎng)和教師共同幫助幼兒入園。而在幼兒入園之后，教師要從各個(gè)方面促使幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，接受幼兒園的教育。在做這些事情時(shí)，教師要與家長(zhǎng)密切的聯(lián)系，及時(shí)溝通、交流。通過(guò)
7、家訪，與家長(zhǎng)共同尋找原因，商討解決措施。2.家園聯(lián)系冊(cè)家園聯(lián)系冊(cè)是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常聯(lián)系的一種有效形式，它可以彌補(bǔ)家長(zhǎng)因工作繁忙不能與教師經(jīng)常交談的不足。家園聯(lián)系冊(cè)靈活方便，傳遞信息及時(shí)，家長(zhǎng)可從聯(lián)系冊(cè)中經(jīng)常得知孩子取得的進(jìn)步或存在的問(wèn)題以及幼兒園對(duì)家庭教育提出的具體要求等。教師可從家園聯(lián)系冊(cè)中獲得幼兒園教育效果的反饋信息，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求等。3.家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)6幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)是指幼兒園在每學(xué)期特定的一天向家長(zhǎng)開(kāi)放所有的教育活動(dòng)。家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)是體現(xiàn)家園共育思想的重要形式，是在促進(jìn)幼兒發(fā)展，增強(qiáng)親子感情，加強(qiáng)
8、家長(zhǎng)與教師深入互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)自我學(xué)習(xí)與進(jìn)步、提升的有效途徑。同時(shí)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，通過(guò)開(kāi)放日，工作中的一些問(wèn)題會(huì)暴露在家長(zhǎng)們面前，幼兒園可廣泛向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，共同尋找解決的辦法，把幼兒園辦得更好！4.親子互動(dòng)親子互動(dòng)
