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《開發(fā)化學(xué)競賽選手潛能的探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、開發(fā)化學(xué)競賽選手潛能的探索山東中原石油勘探局第九中學(xué) 王明平中學(xué)化學(xué)競賽是促進(jìn)化學(xué)教育及選拔人才的一種重要形式。近五年來我們積極開展“開發(fā)學(xué)生潛能”的實(shí)驗(yàn)，長期堅(jiān)持開展化學(xué)興趣小組和化學(xué)競賽輔導(dǎo)活動(dòng)，取得了較好成績。一、考察選拔和培訓(xùn)參賽學(xué)生的原則和標(biāo)準(zhǔn)選拔培訓(xùn)選手堅(jiān)持三點(diǎn)：11堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。較寬的知識(shí)覆蓋面，較深的知識(shí)層次，“靈感”、“悟性”強(qiáng)，能解決綜合性強(qiáng)、題路活、形式新的賽題。21較強(qiáng)的能力。應(yīng)有較強(qiáng)的自學(xué)能力、記憶能力、思維能力、創(chuàng)造能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?1較高的素質(zhì)?；A(chǔ)再好，能力再強(qiáng)的學(xué)生，如果沒有良好的素質(zhì)，就不能充分發(fā)揮潛能，就沒有創(chuàng)造性
2、，就不是一個(gè)過硬的選手。選手必須具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)，三者缺一不可。基礎(chǔ)是前提，能力是核心，素質(zhì)是保證。二、學(xué)生潛能開發(fā)的途徑1．六步培優(yōu)法和實(shí)施五程序①經(jīng)過五年培優(yōu)實(shí)踐，我們探索出六步培優(yōu)法。第一步：抓綱扣本，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。理解基本概念和理論，并由實(shí)驗(yàn)誘因，激發(fā)學(xué)生興趣。重在激發(fā)興趣，選苗子。第二步：以各省市中招題訓(xùn)練學(xué)生，發(fā)展智力、能力。第三步：以和初中聯(lián)系緊密的部分高中內(nèi)容為主，適當(dāng)拓寬加深知識(shí)。第四步：以各省市競賽題為主，專題講座，分類提高，使學(xué)生適應(yīng)競賽題型。第五步：以全國化學(xué)競賽復(fù)賽題和高考涉及的初中知識(shí)為主，訓(xùn)練
3、和提高學(xué)生的信息遷移能力和思維能力，重在選拔尖子。第六步：結(jié)合報(bào)刊雜志、廣播電視和積累的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測考試方向，并做好應(yīng)考訓(xùn)練，重在應(yīng)考技巧和心理素質(zhì)的訓(xùn)練。②培優(yōu)實(shí)行“低起點(diǎn)→小步子→多活動(dòng)→個(gè)性化→快反饋”五程序。低起點(diǎn)：摸清學(xué)生知識(shí)、能力、心理，把培優(yōu)基點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)接，形成網(wǎng)絡(luò)。小步子：培優(yōu)步子要小，培優(yōu)內(nèi)容由易到難，分層漸進(jìn)，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，增強(qiáng)自信心。多活動(dòng)：讓學(xué)生多參與培優(yōu)活動(dòng)，多自我表現(xiàn)，多嘗試成功，多創(chuàng)設(shè)自學(xué)、自我教育的機(jī)會(huì)。個(gè)性化：對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在
4、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)用發(fā)展的眼光看自己，引導(dǎo)學(xué)生自我超越，發(fā)揮各自的特長和潛能，因人指導(dǎo)?？旆答仯涸谂鄡?yōu)過程中及時(shí)反饋，矯正評價(jià)。為了找準(zhǔn)96年競賽出題方向，我們系統(tǒng)分析了1978～1995年歷年高考化學(xué)試卷涉及初中的試題，研究了1990～1995年全國有代表性的20個(gè)省市的中招題和競賽題。通過分析168份試卷，6800多道題，基本上找準(zhǔn)了化學(xué)競賽的出題規(guī)律、特點(diǎn)、要求和方向。如“分子足球”C60是1985年9月4日科學(xué)家新發(fā)現(xiàn)的分子，92年高考涉及到這一內(nèi)容，《世界科學(xué)》雜志報(bào)導(dǎo)了有關(guān)進(jìn)展，引起我們的注意，果然在93年全國初中化學(xué)奧賽中涉及
5、這一內(nèi)容?！皽厥倚?yīng)、臭氧層破壞、酸雨”是三大世界性的環(huán)境問題，中學(xué)綜合學(xué)科網(wǎng)第3頁共3頁http://zhxk.net國內(nèi)外普遍關(guān)注，我對學(xué)生進(jìn)行專題講座，不僅使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保自覺性，認(rèn)識(shí)到環(huán)保重要性，而且對93年化學(xué)競賽一道有關(guān)“酸雨”的題，95年化學(xué)競賽有關(guān)“溫室效應(yīng)”和“臭氧層破壞”的題，能輕松應(yīng)答。2．突出重點(diǎn)在設(shè)計(jì)培優(yōu)方案時(shí)做到：備課時(shí)明確重點(diǎn)，布置預(yù)習(xí)時(shí)思考重點(diǎn)，輔導(dǎo)講解前交待重點(diǎn)，具體講解時(shí)抓住重點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)標(biāo)出重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)演示體現(xiàn)重點(diǎn)，鞏固新知識(shí)揭示重點(diǎn)，課堂小結(jié)時(shí)點(diǎn)出重點(diǎn)，布置作業(yè)時(shí)圍繞重點(diǎn)，習(xí)題講評時(shí)針對重點(diǎn)，考試評價(jià)時(shí)突出重點(diǎn)。努
6、力克服題海戰(zhàn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生一題多問，一題多變，一題多想，多題歸一；同中求異、異中求同。用發(fā)散性思維把書讀“厚”，用收斂思維把書讀“薄”。3．培養(yǎng)能力①信息加工處理遷移能力。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，化學(xué)競賽試題由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化，以培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神的信息給予題，嶄露頭角成為競賽的“熱點(diǎn)題”。其特點(diǎn)是：命題范圍不超“綱”，但考查的知識(shí)范圍卻超教材的范圍，而超教材范圍的知識(shí)以信息形式出現(xiàn)。其基本結(jié)構(gòu)為“題干”和“問題”兩部分。題干提供有關(guān)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、新科技、環(huán)保、能源、健康、化學(xué)史等實(shí)際應(yīng)用的信息，其作用在于說明已知條件，提供必要的信息，進(jìn)行啟
7、發(fā)和提示；問題則圍繞題干而展開。這類題主要考查選手的自學(xué)能力及對信息的處理和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。為此，我們在平時(shí)即注重增強(qiáng)學(xué)生的信息加工能力，讓他們自己尋找、選擇、整理、儲(chǔ)存各種有用信息，言簡意明地將所獲信息從一種表達(dá)形式轉(zhuǎn)變成另一種形式，應(yīng)用已有信息，獨(dú)立地解決問題，正確地評價(jià)信息，利用信息做出新的預(yù)測或假設(shè)，從信息看出變化趨勢、變化模式，并提出變化規(guī)律……指導(dǎo)學(xué)生抓信息特征，在新情境中進(jìn)行知識(shí)遷移，通過思維、分析、推理得出結(jié)論。②實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，發(fā)展它，需要實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)它，也離不開實(shí)驗(yàn)。因此，我不但精心做好演示實(shí)驗(yàn)，在操作上做到規(guī)范化
8、，在技能上做到熟練化，在效果上做到明顯化。更重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中提倡學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問
