新課標背景下的高中英語新教材使用體會的論文

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1、新課標背景下的高中英語新教材使用體會的論文作為云南高中課改新教材實施的第一屆，在這茫然的一年多里，我們每一位教師都在不斷地探索，我們曾叫苦連天、不知所措、霧里看花從，到現(xiàn)在的平靜從容，真的是‘痛’并‘快樂’著，我們更期待在不久的將來能夠柳暗花明，真相大白。其實，高中英語新教材對知識的要求，主要知識點、考點等沒有太大變化，只是編排要求上不同。下面本人代表高二英語備課組，對高中英語新課改下的教材處理、教法上談一些膚淺的認識與看法：一、新教材不同點1.單詞量劇增。容量過大，內(nèi)容過于全面，教師需花大量精力進行取舍和刪

2、減；2.聽力材料篇幅較長，而且無論材料的內(nèi)容，還是練習的設置難度都過大，不便于多數(shù)學生的接受。3．有一些素材和實踐活動對于農(nóng)村學生來說不太切合實際，難于操作。4．口語訓練沒有功能句，操作性不強。.5．談化語法教學，無助于學生的學習，而且語法點的呈現(xiàn)方式對于多數(shù)基礎(chǔ)薄弱的學生來說難于接受。6.加強作文寫作指導。二、教材教法的處理1.必修1-5，仔細處理每個單元的話題，包括ing-up,reading,prehending,grammar,listening,speakingandwriting。從選修6開始，主

3、要處理課文，然后單詞，大量刪減教材，加工教材，進行取舍。新教材中的speaking部分不好處理,教師只能根據(jù)學生水平情況,在不違背單元主題的前提下做一定調(diào)整。2.教法上總體與老教材教法相似，細節(jié)上注意體現(xiàn)新課標思想。例如，對于生詞，還是提倡先課文，再教單詞，培養(yǎng)自主猜詞能力。語法教學要跳出課本，分布推進，采用呈現(xiàn)---發(fā)現(xiàn)----歸納----練習這一模式。有效的語法教學不是教出來的，而是學生發(fā)現(xiàn)問題、歸納出來的。另外，要力圖融枯燥的語法教學于有趣的活動及語境中。3.教學進度按每學期兩本書，每單元7節(jié)課進行。4

4、.目前只是處理順序選修7、8，另外的選修序列ii沒有開設，還在觀望。5.以課本為跳板，注重同步練習的鞏固。即教師先跳入課本，整體把握整個單元的目標內(nèi)容要求，然后帶領(lǐng)學生跳出課本，加大知識的擴展及練習。借助報紙參考書之類的輔助手段，補充拓展知識。6.考試題目的設置還是按照現(xiàn)行高考分布模式，只是特意留心課改地區(qū)的新題型，讓學生在練習中慢慢接觸。三、困惑與不足1.高考相關(guān)方案的滯后，讓我們在實際的教學過程中難于把握知識的深度和廣度。2．培訓時說，學業(yè)水平考試要求必須1-5，高考要求到選修8，有條件的學校開設選修9-

5、11，很難把握到底上還是不上。另外要求開設的選修序列ii到底如何開展等等。3.部分農(nóng)村學生基礎(chǔ)薄弱對于新課改的很多理念難以實施。4.由于忙著知識點的講解與考試要求的訓練，很多時候沒有，也不敢把太多的時間留給學生自主學習。5.基礎(chǔ)薄弱的學生作文功底沒有顯著提高。高一起始階段就應該抓好，打好基礎(chǔ)。其實，英語教學不論使用哪種教材，不論實行哪種高考模式，有的方面是共性的，下面說說自己的體會：1.以積極地心態(tài)對待新課改，新教材，做教材的主人。2.樹立新的學生觀，轉(zhuǎn)變對學生的態(tài)度。3.教育是一種影響，教育發(fā)生于觸動。只有

6、從內(nèi)心深處真正打動學生，讓學生享受老師講課的美，體味課文的美，我們的教學才會真正有效。4.英語教學的秘訣更多的在于影性的引導，思想的灌輸，習慣的培養(yǎng)。我特別重視每學年，每學期的開頭。要力求把學生的狀態(tài)引導自己的思想下。5.把精力花在課堂教學上，把課‘講得巧’是我們應該追求的最高境界。6.抓好常規(guī)細節(jié)，督促好每一個步驟。經(jīng)過一年多的摸索實踐，我們對新教材的態(tài)度由原來的不適到接受，由原來的擔憂到逐漸明了，這個過程帶給我們太多的情緒體驗，然而也從一個側(cè)面鞭策教師自身多學習，多想辦法，及時反思，雖然辛苦，但充實有收獲

7、。