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1、論特殊群體兒童的家庭教育的論文摘要：福建省地處東南沿海,與臺灣隔海相望,是全國著名的僑鄉(xiāng),也是改革開放最早的地區(qū)。面對經(jīng)濟全球化、市場化趨勢,福建農(nóng)村出國人員和外出務(wù)工人員、流動人員逐年增多,他們的子女教育問題日益突出。近幾年來,通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),有三種特殊群體兒童的家庭教育工作存在著薄弱環(huán)節(jié),即流動人員的子女;大量出國人員或外出務(wù)工人員子女即“留守孩”;單親(或雙親)服刑人員的子女。我們在這暫且統(tǒng)稱他們?yōu)樘厥馊后w兒童。由于正常家庭教育的缺失,特殊群體兒童身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯,為此,很有必要了解特殊群體兒童家庭
2、教育的現(xiàn)狀,談?wù)劷鉀Q這類兒童家庭教育存在的問題和對策。關(guān)鍵詞：家庭教育工作兒童群體外出務(wù)工人員出國人員流動人員經(jīng)濟全球化市場化趨勢 一、特殊群體兒童家庭教育存在的問題 2004年11月,省婦聯(lián)成立了由省婦聯(lián)主席任組長,廈門大學(xué)、福建師大、省家庭教育研究會的10多位專家學(xué)者共同參加的特殊群體家庭教育工作課題組,組織開展了“流動人口子女家庭教育”、“留守孩”家庭教育、“服刑人員子女家庭教育”等課題的調(diào)研。采用訪談、實地考察、上門走訪、召開會座談、調(diào)查問卷等多種方式,先后在廈門、福州、泉州、莆田、龍巖5個市、部分縣(區(qū))及福建省女子監(jiān)獄、榕
3、城監(jiān)獄和專門收容撫養(yǎng)無家可歸的服刑人員子女的閩侯縣善恩園,發(fā)放調(diào)查問卷1萬多份,走訪家庭100多戶,與300多個兒童和400多位家長座談。. 調(diào)查結(jié)果表明,特殊群體兒童的家庭教育存在以下問題: (一)生活艱難、中途輟學(xué)。相當部分流動家庭曾因借讀贊助費太高導(dǎo)致孩子失學(xué);特別是單親或雙親服刑的家庭,生活條件普遍較差,經(jīng)濟困難不僅造成孩子中途輟學(xué),有的甚至連生存條件都受到威脅,更談不上家庭教育。 (二)撫養(yǎng)人素質(zhì)不高,難以實施家教。流動兒童的家庭教育受到父母文化程度、教育觀念和教育投入等方面的限制;“留守孩”代養(yǎng)人多為祖輩,據(jù)泉州、福州、沙縣三地
4、調(diào)查,78%的代養(yǎng)人只有小學(xué)文化程度,文化水平和教育能力較低,難以實施家庭教育;服刑人員大多自身素質(zhì)較差,子女往往從小就受到不良影響?！ ?三)情感缺失,人格發(fā)展受阻。由于流動兒童父母的社會地位低、住所不定,“留守孩”長期與父母分離,缺乏交流和溝通,父母服刑的子女因父母服刑帶來強烈刺激和巨大落差,這些孩子從小就失愛、失教、失落,不同程度地存在著自卑、孤僻、抑郁、冷漠、嫉妒、逆反等心理或暴躁、攻擊、逃學(xué)等行為,學(xué)業(yè)成績差。不健康的人格和心理隨著年齡的增長而發(fā)展,將有可能成為兒童產(chǎn)生反社會行為的重要原因,成為青少年犯罪的一大源頭。 二、特殊群體
5、兒童家庭教育工作策略 (一)廣泛宣傳,為開展特殊群體兒童家教工作營造良好氛圍。發(fā)揮媒體傳播覆蓋面廣的優(yōu)勢,制作專題科學(xué)家教節(jié)目,廣泛傳播家教知識。去年以來,省婦聯(lián)與福建教育電視臺聯(lián)合開辟了《科學(xué)家教》專題節(jié)目,以“生活篇”、“學(xué)習(xí)篇”、“心理篇”、“缺失家庭教育篇”、“環(huán)境影響篇”、“情商培養(yǎng)篇”等為主題,制作專題節(jié)目60多期。最近,《科學(xué)家教》節(jié)目改版為《家長》后,從每周1期增加為每周5期,把訪談形式改為案例分析,通過案例說明一個道理,指明一個方向,進一步增強家教節(jié)目的針對性,受到廣大家長歡迎?！ ?二)立足社區(qū),發(fā)動各方力量共同關(guān)心特殊
6、孩子教育問題。社區(qū)家庭教育工作是婦聯(lián)工作進社區(qū)的重要組成部分。為開展社區(qū)特殊群體兒童的家教工作,全省各級婦聯(lián)積極協(xié)調(diào),促進社區(qū)建立家教委員會,由社區(qū)牽頭,學(xué)校、婦聯(lián)、關(guān)工委、派出所等有關(guān)部門互相配合,共同關(guān)心特殊群體孩子的教育問題?！ ?、強化政府統(tǒng)籌,充分發(fā)揮政府部門職能作用。一是政府和有關(guān)部門要重視并關(guān)注農(nóng)村留守兒童這一特殊群體,要將其作為解決“三農(nóng)”問題和推進城鄉(xiāng)一體化進程的重要組成部分。要及時將農(nóng)民工子女教育問題納入政府整體規(guī)劃,加強對農(nóng)民工子女上學(xué)問題的調(diào)研和研究,制定和出臺保證農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育權(quán)利和義務(wù)的各項政策和措施,減少或取
7、消對外來務(wù)工人員子女在城市學(xué)校上學(xué)的借讀費,改善農(nóng)民工子弟就學(xué)條件,使留守孩子能夠生活在父母身邊,與城市兒童共享城市文明。二是加快經(jīng)濟發(fā)展,大力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,增加農(nóng)民收入,加快新農(nóng)村建設(shè)步伐,加速提高工業(yè)化、城市化進程,制定優(yōu)惠政策,加大招商引資力度,多創(chuàng)造就業(yè)崗位,讓農(nóng)村群眾就近務(wù)工,從而減少留守兒童。三是政府加大對農(nóng)村教育投入,加強和改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。建議政府加大對農(nóng)村中小學(xué)階段寄宿制學(xué)校建設(shè)的投資力度,建立起義務(wù)教育階段相配套的寄宿制學(xué)校,使寄宿學(xué)校變成留守兒童“暫時的家”,使學(xué)校和教師及時填補留守兒童家庭教育的空白。 2、完善學(xué)
8、校教育,發(fā)揮學(xué)校教育主導(dǎo)作用。重點加強農(nóng)村中小學(xué)對留守兒童的教育和管理。在留守兒童教育中,學(xué)校應(yīng)義不容辭地發(fā)揮主導(dǎo)作用:一是學(xué)校成立留守
