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1、從兒童認知思維出發(fā)淺談識字教學《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。語文教學強調要從學生的主體性出發(fā)，特別是對于兒童來說，他們獨特的認知思維決定了教師的教學方式必須要以直觀形象為主。另外，識字教學本身具有相對枯燥的特點，教師在教學時合理采用教學手段，吸引學生的無意注意，激發(fā)他們的想象力，比如在教學時可運用游戲等方式，激發(fā)其識字興趣，定能起到事半功倍的作用。中國9/vie 一、直觀思維，感知字形 漢字作為一種表意文字，很多字都可以從字面上去記住字形、
2、理解字義。而兒童的思維力相對處于直觀形象階段，因此在教學時，教師要特別注意對生字進行分類，繼而選用不同的方法來幫助學生記憶。小學時期的漢字不外乎是象形字、會意字、形聲字三類。象形字大多數是作為獨體字出現(xiàn)的，它先由古人根據事物的原型刻畫出簡筆畫，再由簡筆畫慢慢發(fā)展而來，最是符合孩子的思維記憶方法。因而在教學時，教師可適當出示圖畫，引導學生進行觀察，從而記住字形。例如在教學“亭”字的時候，我相機出示了亭子的圖片，學生一比較，便一下子發(fā)現(xiàn)了共同點：上面的一點是亭子的頂尖，一橫是亭子的頂層，口是亭子的窗口，禿寶蓋是亭子的檐角，下面一短橫是亭子的橫梁，而最后一筆豎鉤則是
3、亭子的柱腳。而我為了便于學生記憶字形，還出示了一首兒歌：一點一橫是頂尖，窗口藏在二樓上。長長檐角兩邊翹，亭腳穩(wěn)穩(wěn)在下方。如此一來，學生便很容易就記住了字的筆畫?！ ∑??在教學的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多字與它原本的事物是“長相酷似”的，那么引導學生觀察這兩者之間的共同點，不僅能激發(fā)學生的思考力和觀察力，更重要的是：能夠合理利用他們的直觀認知思維，牢牢記住字形?！ 《鴮τ跁庾趾托温曌值恼莆?，學生在了解字形的基礎上，更重要的是，需要理解字義。其中形聲字部分，我采用順口溜的方法“一邊表意思，一邊表讀音”，學生采用此方式，直觀感知了字音、字形、字義，一舉三得。會意
4、字是相對來說比較不好理解的部分，但同時也是唯一一種字形和字義相結合的字類。例如鳴叫的“鳴”字，鳥兒張口叫就是鳴的意思。低年級兒童的形象思維是發(fā)展得比較好的，因此教師在教學時盡力抓住學生的視覺體驗，給他們以視覺刺激，便可幫助學生多加積累生字。另外，學生的記憶力尚處于直觀形象的階段，用這樣的方式進行教學，是最容易幫助學生記憶的?！ 《?、抽象思維，探究字族 處于具體運算階段的兒童，雖然以直觀形象思維為主，但他們的抽象邏輯思維也在逐漸發(fā)展了。而我們正可以借助學生思維的轉變，進行合理教學，幫助學生最高效率地進行識字學習?！ h字文化博大精深，但其根源卻是非常容易掌握的
5、。漢字的起源，也就是造字方法，大多是象形、會意、指示和形聲。在一開始的時候，學生完全不了解，便需要教師去一一進行分析指導。而隨著邏輯思維的慢慢形成，學生對于字族便會有一定的了解，從而形成自己獨特的記憶方法。低年級課本對于形聲字的歸類是非常明確的。首先用給獨體字找朋友的辦法，加上新的偏旁部首，組成新字，再請學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么，從而總結形聲字的特點。這樣一來，學生便會對形聲字有一個抽象的概念，等再碰到類似的造字方法時，便能深刻挖掘已有的知識儲備，從而感知形聲字的字形字義，很容易形成自己獨特的記憶方法。而在平常的生字教學時，學生也會一眼看出形聲字，從而快速地識記字
6、形、感知字義?！ 《笮巫趾蜁庾謱τ诘湍昙墝W生來說，是很難形成一個體系的，學生在看到同屬于一個字族的生字時，很難學會遷移。這時候便需要教師的適加引導，如出示象形字時連同圖片一起，學生就很容易發(fā)現(xiàn)了；而出示會意字時，教師可請學生領會生字的字義，從而感知會意字。久而久之，學生理解了字族，在看到同種類型的生字時，便可有相應的識字策略，繼而產生學習興趣，養(yǎng)成獨立識字意識?！ ∪?、合理想象，自主識字 孩子的想象力是無限的。想象力作為一種思維的特殊形式，可以說是兒童發(fā)展的最好的思維力了。而想象力的適當應用在識字過程中便可發(fā)揮重大的作用。之前筆者講過，小學時所學的生字大
7、致便是分為：象形字、會意字和形聲字三類，然而有些字經過時間的洗滌，早已變得“面目全非”。那么該如何記住這些字，便需要兒童發(fā)揮他們的有意想象。如在教學“舉手”的“舉”時，我請學生說說如何記住該字。一名學生便想道：“下面一部分是一個人的身體和腳，一撇一捺是舉起的雙手，一橫是扁擔，上面一部分是三個米糧袋子。如此一說，孩子們便想象到了這樣的場面，也很快將生字的結構記住了。在這一過程中，兒童的思維力得到了擴展，使得抽象邏輯思維得到了發(fā)展。另外，游戲的開展也可幫助學生擴展思維，遷移課外，從而培養(yǎng)學生的獨立識字意識?！ 和胂罅Φ陌l(fā)展，直接關乎創(chuàng)造力的發(fā)展。兒童創(chuàng)造性思維
8、的發(fā)展，可進一步幫助其獲得新知識。研究
