探析近年來高中歷史教學狀況

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1、探析近年來高中歷史教學狀況----高中歷史教學論文-->緒論　　一、問題提出　　我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革十1999年正式啟動，6月在第二次全國教育工作會議上，中共中央國務(wù)院做出了《關(guān)十深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，明確提出了調(diào)整和改革課程體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，正式拉開了新課程改革的序幕。2000年7月教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》?？谇昂w中小學義務(wù)教育18門學科的國家課程標準研制完成，9月1口起進入基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)。2001年國務(wù)院召開全國基礎(chǔ)教育工作會議，做出

2、了《關(guān)十基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，對優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、開展教育教學改革以及改革中小學教材的編寫等幾個方面做出了具體的要求?！　”敬握n程改革同以往的歷史課程改革相比，在廣度和深度上都大大的超過了以前的七次改革，不僅包括了義務(wù)教育階段，還包括了高中教育在內(nèi)的整個基礎(chǔ)教育階段的改革，在改革理念上更加重視教育理念的轉(zhuǎn)變，注重教師的專業(yè)成長，重視歷史課堂的轉(zhuǎn)變，把改革理論落實到了歷史課堂上，使得新的課程改革取得可喜可賀的成績。但是，事物都是具有兩面性的，伴隨著每一次的改革不斷發(fā)展，它在解決現(xiàn)存問

3、題的同時也伴隨著一些新的問題的出現(xiàn)，如新課程在實施的過程中出現(xiàn)了教學過程的偏差、教育目標出現(xiàn)了偏差、歷史教材有待進一步的完善、歷史教師的專業(yè)化程度還達不到新課程改革所預(yù)設(shè)的標準、歷史教師是否了解新課程改革的理念、歷史教師是否采用了新的教學方式、學生對學習歷史的興趣問題、學生的學習習慣及對在課堂上的評價等等?！　榱松钊胙芯吭谛抡n改中出現(xiàn)的問題，筆者以所在縣城為例，為了研究對新課程改革實行的成效，對該縣所屬的四所高中進行了調(diào)查，本文從教師的基本情況以及教學情況、北師大版的歷史教科書的使用情況以及評價、學生課堂的學

4、習情況、歷史資源使用情況、高中教學環(huán)境等五個方面進行深入的調(diào)查從}fn分析鄲城縣近年的新課程改革的現(xiàn)狀，通過調(diào)查掌握該地區(qū)課程改革的真實情況，研究新課程在實施過程中的矛屑所在，找出其制約因素，以便更好地推進該地區(qū)的新課程改革?！　《?研究意義　(一)理論意義為了每位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。隨著新課程的進展，現(xiàn)自身發(fā)展的機構(gòu)，社會的變化與需求。教育必須適應(yīng)學生，通過形成具有豐富內(nèi)涵的個體，教育成為人實去滿足不確定新課程就是要關(guān)注學校內(nèi)每個體的成長與發(fā)展，這樣就從根本上顛覆了教育思想的習慣性思維?！　⊥ㄟ^對

5、新課程改革實施情況的調(diào)查，能夠為今后的新課程改革在總體實施方面提供一些借鑒，也為所調(diào)查地區(qū)的新課程改革的推進提供一些參考意見，借以推動該地區(qū)的新課程改革能夠更好地深入，同時，通過對該地區(qū)課改成績的展示以及存在問題解決方案的提出，為其他地區(qū)新課改的順利進行提供借鑒?！　?二)現(xiàn)實意義　　在新課程改革因地區(qū)差異造成的參差不齊的效果下，本論文通過對鄲城縣四所高中的調(diào)研，初步了解河南省鄲城地區(qū)歷史課程改革中存在的問題和不足之處，為該地區(qū)的課程改革提供一些意見:　　1、通過對學生的調(diào)查，認識到學生真實的想法，只有了解學生

6、真實的想法，才能對癥下藥，轉(zhuǎn)變學生學習方式，培養(yǎng)學生好的學習習慣，讓學生受益。　　2、通過對教師的調(diào)查，了解教師在教學過程中存在的不足和缺點，深入理解，有則改之，無則加勉，有利十今后該地區(qū)新課程改革開展，以適應(yīng)時干弋的要求。　　三.研究基礎(chǔ)及資料說明　　對十鄲城縣的歷史教學狀況的研究，現(xiàn)在還沒有任何資料可以利用，因此，本文在通過對以下幾篇研究區(qū)域歷史教學調(diào)查基礎(chǔ)之上，加以借鑒:　　1、陳淑靜:《河南永城歷史教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》，華東師范大學，2006。該文包括二個方面:對永城地區(qū)歷史教師狀況調(diào)查、學生歷史學習情況

7、調(diào)查以及對調(diào)查內(nèi)容的分析、思考和建議。　　2、劉鑫:《河南省榮陽市高中歷史課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查研究》，內(nèi)蒙古師范大學，20110該文對歷史課堂教學以及諸如歷史課程的開設(shè)、師生的教學活動、教學評價、師資狀況、教師的教研及進修情況等影響課堂教學的因素進行調(diào)查?！　?、劉杰:《許昌市高中歷史鄉(xiāng)土課程資源利用研究》華東師范大學，2011。該文運用哲學、教育學、心理學和歷史學等理論，對許昌市和其它地區(qū)高中鄉(xiāng)土課程資源利用的案例進行對比分析，主張把高中鄉(xiāng)土程資源的利用作為歷史學習的求知過程}fn不僅是傳統(tǒng)的知識傳授過程?！　?

8、,黃承剛:《農(nóng)村高中歷史課程改革的現(xiàn)狀與對策一一以安慶市岳西縣為中心》，華東師范大學，2010。該文對安慶市岳西縣農(nóng)村地區(qū)的歷史教師和教學現(xiàn)狀、新課標歷史教科書(人教版)的使用及評價狀況、學生的學習狀況、教學環(huán)境的現(xiàn)狀等方面進行了調(diào)查，收集了相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，力圖了解岳西農(nóng)村高中歷史課程改革的真實情況?！　?,許德欣:《承德地區(qū)高中歷史教學中的地方史資料的應(yīng)用研究》，內(nèi)蒙古師范大學，20