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《新課程下高中地理教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程下高中地理教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變【摘要】教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每個學(xué)生都能積極主動的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，真正的讓每個學(xué)生都成為社會有用的人，而不是成為只會考高分的學(xué)習(xí)機(jī)器。筆者主要以高中地理教學(xué)為研究對象，結(jié)合當(dāng)下的高中地理教學(xué)，深刻分析在新課程改革理念下的新型教學(xué)理念。中國9/vie 【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué)理念新課標(biāo) 中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.025 相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高中地理課程已經(jīng)進(jìn)行了較為強(qiáng)大的改革力度。首先，就課模塊設(shè)計而言，高中地理教學(xué)已經(jīng)逐漸打破傳統(tǒng)課
2、程構(gòu)建的掛念，在課堂上給予學(xué)生更多的選擇權(quán)；其次，高中地理在課程理念方面也開始逐漸融入新型的教學(xué)觀念，教師在課堂上提倡學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較為深刻，加上高中生面臨著上大學(xué)的壓力，高中地理教學(xué)很難從傳統(tǒng)的教育模式中擺脫出來。因此，高中地理教學(xué)應(yīng)該從課程的功能以及課程結(jié)構(gòu)等多個方面進(jìn)行改革?！ ∫?、改革傳統(tǒng)高中地理課堂的幾個方面 ?。ㄒ唬┱n程目標(biāo)方面 傳統(tǒng)的地理教師主要是教給學(xué)生固定的死知識，甚至是通過死記硬背的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，該教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性地位得不到重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也普遍不高。在筆者的實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂中教師充當(dāng)課堂的主角，
3、忽視了學(xué)生的主人公地位。因此，高中地理教師應(yīng)該設(shè)置合理的課程目標(biāo)，從多個角度進(jìn)行課堂設(shè)置，豐富課堂的趣味性。另外，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主動精神和課堂主體性地位，讓每個學(xué)生都能參與到課堂氛圍中去，徹底打破教師“一言堂”的教學(xué)模式。 ?。ǘ┱n程內(nèi)容方面 高中地理和初中地理有明顯的區(qū)別，初中地理主要是識記為主，學(xué)生通過機(jī)械的背誦也許可以取得好成績，但是高中地理是文科中的理科，更加注重學(xué)生對知識點(diǎn)的理解性，同時還有眾多需要計算的方面。因此，高中地理教師應(yīng)該注重積極的調(diào)整課程內(nèi)容，注意地理內(nèi)容之間的銜接性，從高中生的理解性和生理發(fā)展特點(diǎn)有針對性的展開教學(xué)活動。教師還應(yīng)該注重模塊與模塊之間的聯(lián)系性，
4、引導(dǎo)學(xué)生在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將生活中的地理現(xiàn)象有機(jī)的和課本內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！ 。ㄈ┙虒W(xué)方法方面 筆者在前文已經(jīng)提到，很多高中地理教師主要采取“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，試圖以此方式提高學(xué)生的書面成績，但是高中地理的學(xué)習(xí)絕對不能靠死記硬背，該方法不僅難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至?xí)m得其反，只會讓學(xué)生越學(xué)越疲憊。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的使用。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，比如可以將學(xué)生按照一定的原則分為若干個學(xué)習(xí)小組，教師提出某個有意義的地理問題，讓學(xué)生自由討論，通過合
5、作的方式獲得答案，不僅僅會提升課堂的學(xué)習(xí)效率，還可以鍛煉學(xué)生與人合作的能力?！ 《?、改善傳統(tǒng)高中地理課堂的方式 ?。ㄒ唬┓纸饽繕?biāo)、明確思路 受應(yīng)試教育的影響，在考大學(xué)的壓力下，無論是家長亦或是教師都開始亂了陣腳。高中地理教師過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至有些教師將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)尺，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程理念的倡導(dǎo)下，高中地理教師應(yīng)該逐漸放棄錯誤的教學(xué)理念，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，或者將大的教學(xué)目標(biāo)逐漸分解，從而一一擊破。教師不要急于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，可以先從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過豐富的課外活動和有趣的課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。然后，通過積極的引導(dǎo)
6、，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和形成正確的學(xué)習(xí)理念。最后，指導(dǎo)學(xué)生正確、高效的學(xué)習(xí)方法。只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率?！ 。ǘ﹦澐帜K、分類學(xué)習(xí) 新課標(biāo)背景下的地理課堂教學(xué)應(yīng)改變原有的課程排版方式，將地理中最具代表性的問題按類別加以分類和整合，將地理學(xué)科主要內(nèi)容按自然地理、人文地理、幾個模塊，在每個模塊則選擇若干個具有代表性、典型性的重點(diǎn)地理專題；再將具有影響的地理專題進(jìn)一步細(xì)化，具體到地理人物和地理事件，構(gòu)成“模塊+專題”的學(xué)習(xí)模式，形成一種新的多樣化和適應(yīng)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的課程體系；強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)知識和專題知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，符合創(chuàng)新思維培養(yǎng)的要求，有利于新思維
7、模式的開拓，從而使地理教學(xué)更更加新穎而且具有時代性?！ 。ㄈ╈`活教學(xué)、調(diào)動熱情 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的課堂主體性地位，教師僅僅扮演指導(dǎo)者的角色。因此，高中地理教師在改變教學(xué)方法和教學(xué)理念的前提下，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。地理是一門人文性和科學(xué)性相互結(jié)合的學(xué)科，與我們的現(xiàn)實(shí)生活有很大的聯(lián)系，因此高中地理學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課堂之中。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀
