研討巧用數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言開啟學(xué)生智慧

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1、研討巧用數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言開啟學(xué)生智慧巧用數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言開啟學(xué)生智慧論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于巧用數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言開啟學(xué)生智慧的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于語(yǔ)言論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,摘要：數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該講求教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)技巧。教師在教學(xué)過程中，要想將抽象、嚴(yán)密的邏輯推理過程直觀形象地表現(xiàn)出來，藝術(shù)表達(dá)方式必不可少。本文主要說明為開啟學(xué)生智慧如何從口頭語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言、板書語(yǔ)言與多媒體語(yǔ)言四方面來提高課堂教學(xué)效率?！　￡P(guān)鍵詞：口頭語(yǔ)言；實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言；板書語(yǔ)言；多媒體語(yǔ)言　　1671-1297（2012）10-0150-02　　一研究的緣起　　隨著教育改革的不

2、斷推進(jìn)和新課標(biāo)的提出，如何才能切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果？又如何才能規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力及書寫的規(guī)范，是我們廣大初中數(shù)學(xué)教師面對(duì)的又一課題。在課堂教學(xué)中，教師主要是運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，所以，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力重要地影響著教學(xué)的效果。要想提高教學(xué)效果，就必須研究教學(xué)語(yǔ)言?！　‖F(xiàn)在課堂上出現(xiàn)了嚴(yán)重的理由：學(xué)生不愿舉手！舉手發(fā)言是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的風(fēng)向標(biāo)。面對(duì)中考，學(xué)習(xí)熱情應(yīng)該高漲有余，為何課堂氣氛寂靜沉悶？細(xì)細(xì)分析，課堂教學(xué)中，學(xué)生沉默不外乎兩種情況：他們或無能為力，默默等待；或靜思默想，尋求答案。面對(duì)學(xué)生的沉默，我們教者如何引導(dǎo)學(xué)生走出沉默，舉起手來

3、，讓學(xué)生在沉默中靈光乍現(xiàn)，讓課堂在沉默中爆發(fā)激情？通過理論學(xué)習(xí)結(jié)合自身面對(duì)的教學(xué)目前狀況，我深刻地理解到：這樣的學(xué)生，決不會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊粌删淇斩吹恼f教和鼓勵(lì)就能轉(zhuǎn)變，必須要設(shè)計(jì)一些切實(shí)有效的引導(dǎo)策略才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。怎樣在課堂上落實(shí)有效的引導(dǎo)策略，我認(rèn)為：教師只有精心錘煉課堂教學(xué)語(yǔ)言，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性?！　∠旅鎻目陬^語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言、板書語(yǔ)言和多媒體語(yǔ)言四方面來說明如何提高課堂教學(xué)語(yǔ)言?！　《?shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用策略　　1.口頭語(yǔ)言的運(yùn)用?！　】陬^語(yǔ)言是人類之間交流、傳遞信息的最主要的工具?？陬^語(yǔ)言也是老師在課堂中最常用的授課方式?？陬^語(yǔ)言相對(duì)其它語(yǔ)言來說最大的特點(diǎn)

4、的是它的時(shí)間和空間的靈活性強(qiáng)，通過口頭語(yǔ)言的，老師可以將知識(shí)和情感完整和準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，同時(shí)還可以利用語(yǔ)言引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生思維并培養(yǎng)學(xué)生的能力；缺點(diǎn)是時(shí)間的延續(xù)性差。所以，老師要充分掌握口頭語(yǔ)言的特點(diǎn)，趨利避害，老師的口頭語(yǔ)言應(yīng)注意科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性，做到準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)、清晰，力求層次清楚，邏輯嚴(yán)密，形象生動(dòng)，富有感染力，能把深?yuàn)W的道理形象化，抽象的概念具體任務(wù)化，枯燥的理由有趣化。　?。?）數(shù)學(xué)語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、科學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能嚴(yán)謹(jǐn)、全面?！　≌n堂教學(xué)是知識(shí)內(nèi)容和其語(yǔ)言形式的統(tǒng)一表現(xiàn)，知識(shí)的科學(xué)性決定了語(yǔ)言的科學(xué)性。數(shù)學(xué)更是具有高度的科學(xué)性，每個(gè)概念都有確定

5、的含義，每個(gè)定理都有確定的條件，因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言務(wù)必清楚、準(zhǔn)確、符合科學(xué)性，只有這樣，才能使學(xué)生正確地掌握概念、運(yùn)用定理，并逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的思維習(xí)慣。而在實(shí)際的教學(xué)中，我們的一些習(xí)慣性錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生。如“過點(diǎn)作垂直于，垂足為”。在表達(dá)容易出錯(cuò)的地方應(yīng)注意強(qiáng)化，如“3x平方”是3x2而不是（3x）2；“3x的平方”是（3x）2而不是3x2；3x應(yīng)說成3的x次方而不應(yīng)說成3x次方。在口頭表達(dá)語(yǔ)氣方面，要注意重音和停頓，如a-1b應(yīng)讀成“a減b分之一”，要在a后面略停頓，并加重“b分之一”；如果在b后面停頓，讀成“a減b（停頓）分巧用數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言開啟學(xué)生智慧由寫論文的好

6、幫手.zbjy.提供,.之一”，就變成1a-b了。　?。?）注重普通語(yǔ)言譯為數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言　　現(xiàn)實(shí)理由往往是通俗的，生活化的，要運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際理由，我們必須把普通語(yǔ)言譯為數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言，即“數(shù)學(xué)化”。如七年級(jí)（上）代數(shù)式這一節(jié)，“a與3的和的平方”“a與3的平方和”“a與3的平方的和”“a的平方與3的和”，這種普通語(yǔ)言需要我們細(xì)細(xì)推敲，列出數(shù)學(xué)式子。又如我們常碰到的理由：甲乙二件服裝以相同的價(jià)格120元賣出，一件虧損20%，另一件贏利20%，問合計(jì)這二次買賣是虧還是贏？如果我們不把這個(gè)理由列出有關(guān)的數(shù)學(xué)式子，就很難回答?！　。?）注重?cái)⑹稣Z(yǔ)言的關(guān)鍵詞句。　　由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言是

7、一種抽象的人工符號(hào)系統(tǒng)，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生能用自己的普通語(yǔ)言復(fù)述概念和解釋概念，那么他們對(duì)數(shù)學(xué)理由的本質(zhì)屬性的理解就較為深刻。八年級(jí)（上）在學(xué)習(xí)平方差公式（a+b）（a-b）=a2-b2時(shí)，較多的學(xué)生會(huì)概括為：兩數(shù)和乘以兩數(shù)的差等于它們的平方差。漏掉了最重要的一個(gè)字“這”，應(yīng)概括為：兩數(shù)和乘以這兩個(gè)數(shù)的差等于它們的平方差。在學(xué)習(xí)整式的乘法時(shí)不少學(xué)生一而再，再而三地出現(xiàn)（a+b）2=a2+b2這種錯(cuò)誤，新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，結(jié)合幾何圖形，學(xué)生能更清楚地看出邊長(zhǎng)為（a+b）的正方形中不但包括了邊長(zhǎng)為a和b的兩個(gè)正方形，而且包括了兩個(gè)長(zhǎng)