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1、基于體育鍛煉改善教師亞健康狀態(tài)的作用分析論文摘要：當(dāng)今社會(huì)的廣大教師工作壓力大，休息及睡眠狀況一般，因此在教師人群中普遍存在著“亞健康”狀態(tài)，本文通過闡述“亞健康”的狀態(tài)，提出了體育鍛煉是使教師走出“亞健康”狀態(tài)的最有效最可靠的辦法之一摘要：當(dāng)今社會(huì)的廣大教師工作壓力大，休息及睡眠狀況一般，因此在教師人群中普遍存在著“亞健康”狀態(tài)，本文通過闡述“亞健康”的狀態(tài)，提出了體育鍛煉是使教師走出“亞健康”狀態(tài)的最有效最可靠的辦法之一。關(guān)鍵詞：體育鍛煉；亞健康；教師前言隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的大幅度提高，人類健康狀況也隨之發(fā)生了根本性的變化，疾病不再是
2、醫(yī)學(xué)研究的唯一，而對(duì)人的健康狀況的研究已是現(xiàn)代生物、心理及社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的重點(diǎn)。而醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在客觀上提示了教師在注重群眾體育活動(dòng)的同時(shí)，要認(rèn)清形勢，進(jìn)一步研究和探討有關(guān)自身健康的理論與實(shí)踐，為體育鍛煉參與健康服務(wù)拓展空間的同時(shí)，也為體育鍛煉如何與醫(yī)學(xué)合理的結(jié)合而為人們的健康服務(wù)。教師是人類靈魂的工程師，他們的健康與否牽系著培養(yǎng)教育學(xué)生的質(zhì)量。這里，針對(duì)一些教師身上出現(xiàn)的“亞健康”狀態(tài)做系統(tǒng)的分析與研究。一、教師的“亞健康”狀態(tài)對(duì)教師的“亞健康”狀態(tài)的提出決非偶然，它是廣大醫(yī)學(xué)工作者根據(jù)社會(huì)的發(fā)展及人類死因的構(gòu)成而發(fā)生變化所提出的相應(yīng)觀點(diǎn)。由于對(duì)健康視角的轉(zhuǎn)
3、變，擴(kuò)大了醫(yī)學(xué)工作者的視野，他們開始重新審視和探求圍繞生命和健康的有關(guān)問題。20世紀(jì)70年代初，西方學(xué)者在生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)等模式觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了健康和疾病之間存在著“第三狀態(tài)”，即亞健康狀態(tài)的觀點(diǎn)。所謂“亞健康狀態(tài)”是指介于健康和疾病之間的一類生理功能低下狀態(tài)，包括身心輕度失調(diào)和潛臨床機(jī)體狀態(tài)。凡處于身心輕度失調(diào)狀態(tài)的人群，常常表現(xiàn)出疲憊不堪、情緒低落、心情郁悶和煩躁、失眠多夢、食欲不振等現(xiàn)象，且時(shí)好時(shí)壞，時(shí)輕時(shí)重，遇有不良刺激時(shí)會(huì)使機(jī)體狀態(tài)加重；而“潛臨床狀態(tài)”，是亞健康的主體，是指身體出現(xiàn)了與某些疾病相關(guān)的高危傾向，潛伏著發(fā)展成為某一類病理損害的極
4、大可能性，或已啟動(dòng)了向某些病理改變的態(tài)勢。1、教師應(yīng)通過堅(jiān)持體育鍛煉而告別“亞健康”狀態(tài)大家都知道，“生命在于運(yùn)動(dòng)”，如果教師通過適度而有趣的運(yùn)動(dòng)可使其心情舒暢、和諧和愉快，也可以轉(zhuǎn)移不愉快的壓力源。在運(yùn)動(dòng)后由于肌肉收縮或激素分泌，還可以使人處于更放松的狀態(tài)。因此，教師告別“亞健康”的最好途徑是堅(jiān)持每天都進(jìn)行適度的體育鍛煉。2、體育鍛煉有助于改善教師的心理狀態(tài)人的心理活動(dòng)是生物圈中最高級(jí)的心理活動(dòng)，原因是人的社會(huì)化程度相對(duì)最高。人的任何一個(gè)有目的、有社會(huì)傾向的活動(dòng)，都必須以生物功能為基礎(chǔ)，由心理活動(dòng)來調(diào)節(jié)。體育鍛煉作為一種有意識(shí)的主觀行為，就必然產(chǎn)生顯著的心理
5、活動(dòng)，其主要影響表現(xiàn)在可以緩解心理的緊張狀態(tài)、消除身心上的疲憊、宣泄自身不良情緒的淤積并使之暫時(shí)性的遺忘，甚至淡化：在其過程中還可以品嘗到勝利的喜悅、排除消極情緒的干擾、或擺脫難以名狀的欲望追求和不必要的煩惱，從中可以感悟到人生最大的快樂、生命的意義和自身存在的價(jià)值；所有這些都是人類健康長壽的必要條件，而且，更為重要的是，它促進(jìn)了人際間的交流，陶冶情操，凈化心靈，解除自我幽閉，開闊胸懷，教師通過體育鍛煉使其身心處于積極向上的良好狀態(tài)。有研究顯示，體育鍛煉與人們的精神健康有很大的關(guān)系，通過體育鍛煉也可以降低人在生活和工作中的焦慮狀態(tài)。二、體育鍛煉是增進(jìn)教師身心健
6、康的有效生活方式1、教師體質(zhì)的提高是工作和生活質(zhì)量的保證生活方式是影響人們身心健康的首要因素。將體育鍛煉貫穿于人的整個(gè)生活方式之中，因此教師應(yīng)通過體育鍛煉對(duì)培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。教師經(jīng)常參加體育活動(dòng)，可以給人以良好的精神面貌、健康的肌體和陽光的膚色：同時(shí)在身體機(jī)能上也增加了自身的抵抗力、免疫力、適應(yīng)力和生理的調(diào)節(jié)能力，使教師在日常生活和工作中，能夠保持旺盛的體力、充沛的精力和良好的承受力，從而也可以減少“亞健康”狀態(tài)的侵襲，改善和消除可能由于膳食結(jié)構(gòu)不合理而導(dǎo)致的負(fù)面效應(yīng)。在某些發(fā)達(dá)的國家，把體育活動(dòng)可以促進(jìn)人們健康的生活方式的理解是“期望換回最大的經(jīng)濟(jì)效益
7、投資”。因此，身心健康和精神快樂是人們生活中最重要的環(huán)節(jié)，也是提高教師工作效果和生活質(zhì)量的基本保證。2、體育鍛煉可以促進(jìn)教師自我意識(shí)的不斷發(fā)展體育鍛煉有助于教師認(rèn)識(shí)自我，還有助于教師進(jìn)行自我教育。體育鍛煉大多是集體性、競技性的活動(dòng)，通過體育活動(dòng)，自己能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小，都會(huì)明顯地表現(xiàn)出來，還會(huì)對(duì)自我有一個(gè)比較實(shí)際的認(rèn)識(shí)。教師在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，會(huì)自覺或不自覺地修正自己的行為，因此通過體育鍛煉不僅能夠培養(yǎng)和提高社會(huì)所需要的心理品質(zhì)和各種能力，而且也會(huì)增加教師與他人的交往機(jī)會(huì)，增強(qiáng)良好的合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，使自己成為更符合社會(huì)需要、更適應(yīng)做
8、人類靈魂的工程師。3、體育鍛煉能夠培養(yǎng)
