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1、淺議中學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng) 內(nèi)容摘要：對(duì)中學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，首先要將美術(shù)教育重視起來(lái)，在教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)上都要做到位，如課時(shí)安排、教學(xué)設(shè)施及工具、室外美術(shù)活動(dòng)等，最重要的因素是教師。另外，還需要社會(huì)和家庭等多方面的協(xié)調(diào)努力，共同來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，這是搞好中學(xué)美術(shù)教育的關(guān)鍵?！ ￡P(guān)鍵詞：中學(xué)生美術(shù)興趣培養(yǎng) 興趣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對(duì)某門(mén)課毫無(wú)興趣，而強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)的話，最后不但教學(xué)效果很差，而且會(huì)使學(xué)生更加厭煩這門(mén)課。所以，培養(yǎng)學(xué)生興趣是非常重要的一件事。當(dāng)代中學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣遠(yuǎn)不如小學(xué)生，尤其是接受普通美術(shù)教育的中學(xué)生，他們對(duì)待美術(shù)課并
2、不是很熱情，這也是許多學(xué)校搞不好美術(shù)教育的重要原因?！ ∶佬g(shù)作為空間藝術(shù)，它主要是通過(guò)色彩和形體等視覺(jué)因素來(lái)傳遞給人，所以具有直觀性，這比起數(shù)理化、語(yǔ)言文字等理性、抽象的學(xué)科更容易激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，并且我們所生存的社會(huì)環(huán)境的方方面面都離不開(kāi)美術(shù)，小到日常用品，大到建筑，美術(shù)都發(fā)揮著其重要的作用。因此，一個(gè)社會(huì)人不可能也不應(yīng)該對(duì)美術(shù)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。那么為什么許多中學(xué)生對(duì)美術(shù)提不起興趣呢？我們又該怎樣去改變這一狀況，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題?！ ∫弧 ∥覀儜?yīng)該找出中學(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏興趣的原因，在這里主要?dú)w納為以下三種： 1.社會(huì)原因
3、 社會(huì)原因是最根本的原因，這主要表現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)對(duì)美術(shù)及其教育的重視程度上。最近幾年，盡管美術(shù)在我們社會(huì)生活中的地位有所提高，但是中學(xué)美術(shù)教育在廣大地區(qū)仍然處于一種副科之副科的地位，甚至是可有可無(wú)的狀態(tài)，并未實(shí)現(xiàn)其真正意義上的普及。 美術(shù)應(yīng)該是一種全民都應(yīng)具備的素質(zhì)，而不應(yīng)只屬于少數(shù)人。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，如果美術(shù)教育的這種副科地位得不到改變的話，就永遠(yuǎn)無(wú)法受到真正的重視，從而實(shí)現(xiàn)全民性的美術(shù)教育普及。盡管美術(shù)教育有時(shí)以課外活動(dòng)小組的形式出現(xiàn)，但是這與普通美術(shù)教育的全民性是不相符的，只能有一小部分的學(xué)生受到美術(shù)教育?！ ∶佬g(shù)作為非中考、高考科目，給非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的中
4、學(xué)生造成了“美術(shù)不重要”的思想，在巨大的升學(xué)壓力下，他們又怎么會(huì)對(duì)美術(shù)這一副科提起興趣呢？ 這種社會(huì)原因是受經(jīng)濟(jì)影響的美術(shù)教育的發(fā)展離不開(kāi)必要的經(jīng)濟(jì)支持。目前，我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，雖然經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展，但比起發(fā)達(dá)國(guó)家仍然存在著一定的差距，這種差距也同樣反應(yīng)在美術(shù)教育的發(fā)展上。美術(shù)同樣會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起促進(jìn)作用，美國(guó)每年為了棉布藝術(shù)性的設(shè)計(jì)花掉大量的美金，日本僅動(dòng)漫藝術(shù)的市場(chǎng)就達(dá)到4萬(wàn)億日元?？梢?jiàn)美術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響也是不容忽視的，投資在美術(shù)教育上是絕對(duì)能夠?qū)崿F(xiàn)其價(jià)值的。而現(xiàn)實(shí)是作為所謂“素質(zhì)教育”的美術(shù)學(xué)科并未得到足夠的重視?！ ?.學(xué)校的原因 學(xué)校往往會(huì)受
5、到社會(huì)大環(huán)境的影響。這個(gè)原因主要分為兩個(gè)方面：主要是校方和教師?！ ?duì)于校方來(lái)說(shuō)，通常以“升學(xué)率”為重，美術(shù)課在這種情況下就要退居二線了，所以美術(shù)課在課時(shí)安排、教學(xué)設(shè)施及工具、教師待遇等方面遠(yuǎn)不如其他學(xué)科。這些前提條件都沒(méi)有搞好，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的高質(zhì)量美術(shù)教育。就算學(xué)生對(duì)美術(shù)很感興趣，在這樣的教學(xué)環(huán)境中又怎能得到更好的發(fā)展呢？ 另一方面，也是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)——教師。美術(shù)教師的自身素質(zhì)及其授課方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生興趣是極其重要的。有些教師的授課方式或內(nèi)容極為枯燥，連成年人都無(wú)法忍受，更不用說(shuō)青少年了，這無(wú)疑使本來(lái)就對(duì)美術(shù)提不起興趣的學(xué)生更加厭煩，從而致
6、使一節(jié)美術(shù)課變成學(xué)生“放松和娛樂(lè)”的時(shí)間，而不是學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能的時(shí)間。 3.學(xué)生自身的原因 有些中學(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏興趣是受其自身能力的影響，他們往往是那些被稱(chēng)為在美術(shù)方面毫無(wú)“天賦”的學(xué)生。這也是由于多年來(lái)我國(guó)美術(shù)教育中注重技法培養(yǎng)所造成的后果。他們的努力總是在這種大環(huán)境中不被承認(rèn)，收獲很小，所以就形成了挫敗心理，自然就不會(huì)有太大興趣。其實(shí)，普通美術(shù)教育的對(duì)象是全體學(xué)生，它是對(duì)人的素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)專(zhuān)家?！ ×硗猓袑W(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，他們已從少兒時(shí)期以形象思維為主的階段進(jìn)入了抽象思維為主的階段，加上各方面的影響，他們的注意力也更多地
7、停留在理性思維較強(qiáng)的學(xué)科。再加上中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)并不明確，所以學(xué)習(xí)熱情就不那么高，而學(xué)習(xí)困難則相應(yīng)比較大，這些困難反過(guò)來(lái)又會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，挫敗學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。 二 但是，我們不能因?yàn)楦鞣N困難而放棄或忽略對(duì)青少年美術(shù)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，美術(shù)是人應(yīng)具有的基本素質(zhì)，因此應(yīng)當(dāng)及早地，至少在少年時(shí)期就開(kāi)始加以培養(yǎng)，而不是當(dāng)作一種可以隨意處置的游戲一般的東西來(lái)對(duì)待。所以對(duì)中學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，首先要將美術(shù)教育重視起來(lái)，在教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)上都要做到位?！ ?.課時(shí)安排 作為一個(gè)全面發(fā)展的人，必須具備美術(shù)方面的知識(shí)，但是美術(shù)課在普通中學(xué)的地位處于嚴(yán)重失調(diào)的狀
8、態(tài)。美術(shù)課程在中學(xué)的安排一般是一周一節(jié)
