基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)

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1、基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)摘要：基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)的過程，是傳統(tǒng)研究性學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充?；诰W(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)具有資源的豐富性、教學(xué)的交互性、教學(xué)的跨時(shí)空性、教學(xué)的愉悅性等顯著特征。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用是目前利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一種方式。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；研究性學(xué)習(xí)；專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自20世紀(jì)80年代以來，研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)觀念，已被國內(nèi)外廣大教育工作者和理論工作者普遍認(rèn)同并廣泛加以實(shí)驗(yàn)研究，這對(duì)于進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革具有重要意義。然而，近幾年來的實(shí)踐顯示，以實(shí)踐性、探究性、開放性和

2、自主性為主要特征的研究性學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下難以取得其預(yù)期效果。隨著以網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)的快速發(fā)展，一種新型的研究性學(xué)習(xí)──基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)將有效地解決傳統(tǒng)研究性學(xué)習(xí)難以解決的問題，有效推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與推廣。本文以“華文寫作在線”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用為示例，闡述基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)，以供參考。一、“基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)”的本質(zhì)（一）“基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)”的概念界定目前，國內(nèi)大多數(shù)學(xué)者普遍認(rèn)為，“研究性學(xué)習(xí)”有兩種含義。一是“研究性學(xué)習(xí)”的課程形態(tài)。2000年1月國家教育部頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程

3、計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》明確規(guī)定，將“研究性學(xué)習(xí)”列入課程計(jì)劃，作為普通高中學(xué)生的必修課。2001年4月《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》明確指出：“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！狈▏蜒芯啃詫W(xué)習(xí)稱為“有指導(dǎo)的學(xué)生個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)（TPE）課程”，香港地區(qū)稱之為“專題研習(xí)”。[1]二是“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是針對(duì)“接受性學(xué)習(xí)”和“訓(xùn)練性學(xué)習(xí)”而提出來的，是指教師或他人不把現(xiàn)成的結(jié)論告

4、訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。作為一種學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”，它滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中。在美國的大、中、小學(xué)，研究性學(xué)習(xí)已成為一種積極、有效的教與學(xué)的策略和手段，其中以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)（ProjectBasedLearning）和以問題為中心的學(xué)習(xí)（ProblemBasedLearning）最為普遍，[2]且較多采用一種稱為“ARGIN:10.5pt0px;TEXT-INDENT:24pt">根據(jù)上述對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的理解，可以簡(jiǎn)要地把“基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)”解釋為：

5、利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)新型的動(dòng)態(tài)開放的、交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方法，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）“基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)”的特征基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的研究性學(xué)習(xí)相比，除了具有傳統(tǒng)研究性學(xué)習(xí)的整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特征外，還具有以下幾個(gè)顯著特征。1.資源的豐富性。研究性學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說也是一種基于資源的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，伴隨著情境性問題的產(chǎn)生和課題研究的不斷深入，學(xué)生需要了解各種不同的信息，

6、這些信息往往不可能預(yù)先準(zhǔn)備，甚至對(duì)學(xué)生來說都是陌生的。為了盡快解決問題，學(xué)生需要通過各種途徑盡快搜尋與問題相關(guān)的信息。借助網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎功能，學(xué)生可以快速查詢相關(guān)的信息。網(wǎng)絡(luò)搜索引擎具有智能化、搜索面寬、檢全率高、實(shí)效性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。目前Inter上不僅有ARGIN:10.5pt0px;TEXT-INDENT:24pt">3.教學(xué)的跨時(shí)空性。網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)提供了跨時(shí)空的交流、研討平臺(tái)，如電子公告欄、新聞?dòng)懻摻M和聊天室，還有屬于學(xué)生自己的文字工具、交流工具、收藏工具、提示信息等，可以真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)在時(shí)間、空間和心理上的“零距離

7、”。學(xué)生可以選擇合適的時(shí)間和自己喜歡的進(jìn)度學(xué)習(xí)，既可以同步集中交流，也可以隨時(shí)隨地異步溝通；既可以尋求與身邊的人合作與互相幫助，也可以尋求更大范圍內(nèi)的志同道合的朋友、導(dǎo)師的交流與互動(dòng)。教師可以在約定的時(shí)間上網(wǎng)進(jìn)行講解，也可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)對(duì)需要解答的學(xué)生進(jìn)行講解。通過網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)校園、網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)基地等虛擬環(huán)境，把虛擬的教學(xué)變成跨地域、跨國界的教學(xué)。因此，網(wǎng)絡(luò)以其時(shí)空上的超越性構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了更為自由的開放環(huán)境。4.教學(xué)的愉悅性?；诰W(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)

8、習(xí)便于學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，形成積極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。在基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就各自感興趣的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，其觀點(diǎn)、想法一旦得到認(rèn)可，會(huì)使其產(chǎn)生尊重自我、實(shí)現(xiàn)自我的優(yōu)越感。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)便于學(xué)生發(fā)表研究的成果和對(duì)別人成果的評(píng)價(jià)，既能了解自己的成果，又能及時(shí)了解別人的成果，共享學(xué)習(xí)成功的快樂。另外，一