試論高職校園文化基本內(nèi)核要素的構(gòu)建論文

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1、試論高職校園文化基本內(nèi)核要素的構(gòu)建論文論文關(guān)鍵詞：高職教育校園文化基本要素構(gòu)建論文摘要：高職校園文化建設既要追求自身特色,同時也要把握其基本內(nèi)核要素。在文化建設中,應當著力營造和諧的文化環(huán)境,立足于工學結(jié)合,辯證利用、借鑒論文關(guān)鍵詞：高職教育校園文化基本要素構(gòu)建論文摘要：高職校園文化建設既要追求自身特色,同時也要把握其基本內(nèi)核要素。在文化建設中,應當著力營造和諧的文化環(huán)境,立足于工學結(jié)合,辯證利用、借鑒市場要素,堅持以人為本,不斷追求創(chuàng)新,為技能型人才培養(yǎng)服務,推動高職教育大發(fā)展。近十幾年來,我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速,在規(guī)?；痉€(wěn)定之后,正奮力謀求內(nèi)涵提升、特色探索,加強

2、文化建設,培育高職大學精神,走上更為科學的發(fā)展之路。高職校園文化建設是一項系統(tǒng)工程,以高等職業(yè)教育為根基的校園文化必須彰顯其職業(yè)教育的本色,并為培育高技能型人才服務。每一所高職院校的文化呈現(xiàn)各有不同,但高職校園文化建設與其他文化的構(gòu)建一樣,都有一些基本的內(nèi)核要素,正是這些要素決定了高職校園文化的基本特色。在高職校園文化建設過程中,必須緊緊抓住這些基本內(nèi)核要素。一、文化環(huán)境的根基主旨——和諧和諧是和而不同,是在尊重差異中擴大認同,在包容多樣中形成共識,強調(diào)個性又尊重他人,平等競爭又避免沖突,是系統(tǒng)各要素之間相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進的狀態(tài)。建設和諧社會是黨和政府的基本方針

3、,和諧也是高職校園文化的根基與終極追求。也即是說,高職校園文化建設必須將和諧文化追求與現(xiàn)代高職教育價值取向相融合,明確和諧校園建設目標,樹立學校核心價值觀,形成全校認同的和諧價值觀和基本理念,最終凝聚成恒穩(wěn)的大學精神,并影響校風、學風、教風與干部作風良性發(fā)展。相互支撐、聯(lián)通一貫的和諧校園文化理念體系,必須滲透到高職校園文化的各個層次。從文化硬件環(huán)境建設上看,要求有統(tǒng)一的風格,講求色彩的平和、空間的協(xié)調(diào)和應用的方便;從文化軟件環(huán)境建設上看,各個學科、各個專業(yè)競相發(fā)展而又能相互學習,不同思潮與技術(shù)流派百花齊放而又不誤入歪門邪道,各類文化活動豐富多彩而又不相互沖突;從文化制度設

4、置上看,鼓勵個性發(fā)展創(chuàng)新突破而又強調(diào)社會主義價值觀的共同追求,有統(tǒng)一的標準而又不囿于陳規(guī),追求文化的自覺與精神的升華;從學校的總體運行看,政府的管理與支持到位,校企合作互動多贏,師生關(guān)系和諧,特別是人才培養(yǎng)符合市場要求,學生畢業(yè)后受到市場歡迎,并且能夠終生學習和可持續(xù)發(fā)展?；诤椭C語境的高職教育是和諧社會的有機組成部分。高職校園文化的和諧包括制度體系、物質(zhì)系統(tǒng)、教育理念、管理機制和主流文化的和諧,高職教育應該有效地促進受教育者自我身心、人與人、人與社會、人與自然的高度和諧,建立起以和諧為根本基調(diào)的文化氛圍與和諧校園。二、文化建設的重要路徑——工學結(jié)合高職校園文化建設有許多

5、的方法和手段,從高職教育辦學的根本特色與技能人才培育的有效渠道出發(fā),工學結(jié)合、校企合作應當而且可以是其文化構(gòu)建的重要平臺與不可或缺的路徑。工學結(jié)合是社會與教育的結(jié)合、企業(yè)與學校的結(jié)合、市場與教學的結(jié)合?！肮ぁ碧N涵企業(yè)、行業(yè)、應用、市場等要素,“學”內(nèi)含學校、教學、學生、學術(shù)研究等涵義。高職教育是教育文化和職業(yè)文化的結(jié)合與融合,這就決定了高職校園文化建設必須彰顯“工”的特點,主動實現(xiàn)教育與特定的職業(yè)崗位和企業(yè)文化的融通,即融進更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì),依托行業(yè)企業(yè)文化和職業(yè)特點來構(gòu)建。實踐中,高職校園文化建設要善于利用“工”的力量,充分借助企業(yè)的

6、力量,讓企業(yè)參與辦學,參與文化建設。從工學結(jié)合出發(fā)推進高職校園文化建設,需要把對學生基本的專業(yè)文化培育與行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)文化素養(yǎng)要求有效結(jié)合起來,在合作中讓師生走出校門、走進企業(yè),也讓企業(yè)資本、企業(yè)家走進校園?；又?既讓學生學習專業(yè)技能,也讓學生知曉企業(yè)崗位要求,畢業(yè)時順利實現(xiàn)從學生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。還要讓教師經(jīng)常下企業(yè),了解職業(yè)崗位最新技術(shù)的變化,通過技術(shù)開發(fā)、科研合作服務企業(yè)。實訓基地可以校企共建的方式,校園文化設施也可以校企共建共享,文化活動可以邀請行業(yè)大師、企業(yè)家講學,聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠來校兼職上課,讓企業(yè)冠名校園文體競技比賽等。工學結(jié)合勢必改變

7、校園文化建設的自我封閉格局,實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化、校園文化與社會文化的對接,給高職校園文化建設注入新的活力。三、文化影響的關(guān)鍵要素——市場化“以市場為中心,以就業(yè)為導向”,市場經(jīng)濟不僅催生了高職教育,而且也提供了高職教育發(fā)展的基礎與恒久動力。在高職校園文化建設中,“市場化”影響同樣深刻而廣泛。在市場經(jīng)濟背景下,文化與市場并不兩立,市場需要文化,文化建設需要借助市場,不管是市場經(jīng)營手段、市場信息、市場理念等,大都可以“拿來”。文化建設與職業(yè)教育教學一樣,應實現(xiàn)與市場的無縫對接,強調(diào)面向市場、圍繞市場,行動緊跟市場,發(fā)展切合市場