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《素質(zhì)教育需要改革學(xué)生評價(jià)制度 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、素質(zhì)教育需要改革學(xué)生評價(jià)制度 國家教委副主任柳斌同學(xué)，在《四談關(guān)于素質(zhì)教育的思考》一文中提出“實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是改革教育評價(jià)制度和人事制度”。教育評價(jià)制度被列為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)健，可見其地位十分重要。上級對學(xué)校的評價(jià)，學(xué)校對教師的評價(jià)，教師對學(xué)生的評價(jià)，不僅是學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)，而且有利于把握教育的方向，有利于科學(xué)的導(dǎo)向和激勵。近兩年，我校在努力實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，對學(xué)生的綜合評價(jià)進(jìn)行了一點(diǎn)探索，現(xiàn)將我們粗淺的認(rèn)識和不成熟的作法作如下小結(jié)。我們對學(xué)生的評價(jià)辦法可以概括為“百分制+等級+特長+評語”(一)百分制，是指對語、數(shù)、英等原有考試科目的評定，仍實(shí)行百分制。過去應(yīng)試
2、教育的偏差不是考試記分的本身，而是在考試的目的。我們通過多種途徑，使教師明確：考試是一種檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，考試分?jǐn)?shù)僅僅是了解學(xué)生掌握知識情況、教師教學(xué)得失，從而改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在這一思想的指導(dǎo)下，考試以后，不排教師名次，不排學(xué)生名次，只要求教師做好分析試卷，找出薄弱環(huán)節(jié)，并認(rèn)真講評試卷，為學(xué)生補(bǔ)上缺漏的知識。在考試命題上，注意測試的評價(jià)目標(biāo)層次與教學(xué)大綱要求層次相一致，力求體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)，注重考查學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識的能力。試題的內(nèi)容上作到覆蓋面廣，難易適度，編排合理。(二)等級評定。是把德、智、體諸方面的要求具體化為五項(xiàng)素質(zhì)，對每項(xiàng)分別給予優(yōu)、良、中三個(gè)等
3、級。其中，第一項(xiàng)為思想道德素質(zhì)；第二項(xiàng)為科學(xué)文化素質(zhì)；第三項(xiàng)為心理素質(zhì)；第四項(xiàng)為身體素質(zhì)；第五項(xiàng)為勞動素質(zhì)。每項(xiàng)素質(zhì)包括5至6個(gè)子項(xiàng)目。(子項(xiàng)目內(nèi)容見附表)評定操作方法：每月對照五項(xiàng)素質(zhì)要求中的各個(gè)子項(xiàng)目，對照學(xué)生行為進(jìn)行評定，等級為優(yōu)良、中。評定的步驟分別為自評、集體評、任課教師評、班主任評、家長評五個(gè)方面相結(jié)合。經(jīng)逐層評定得出每個(gè)子目的等級。每項(xiàng)素質(zhì)中有四個(gè)以上子項(xiàng)目達(dá)到“優(yōu)秀”就可以定為“優(yōu)等”。五項(xiàng)都評為優(yōu)等就是“五星級紅花少年”，依次類推為“四星級”、“三星級”紅花少年。等級的使用：五項(xiàng)素質(zhì)都達(dá)到“優(yōu)等”的五星級紅花少年，全校列榜并發(fā)獎狀；四星級的紅花少年廣播表揚(yáng)；三
4、星級的紅花少年班級板報(bào)表揚(yáng)。學(xué)期末的“三學(xué)好學(xué)”要在五星級紅花少年中選撥。等級評定方法，克服了過去一張?jiān)嚲矶ㄇさ谋锥?，使學(xué)生可以在若干方面爭得優(yōu)秀、良好。既發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)，又提高了綜合素質(zhì)。同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生批評、自我批評的民主作風(fēng)，便于形成集體的正確輿論和關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互相的好風(fēng)氣。(三)對學(xué)生個(gè)人特長的認(rèn)定。學(xué)校每學(xué)期都要圍繞德、智、體、美、勞開展各項(xiàng)活動，為學(xué)生設(shè)計(jì)許多表現(xiàn)自己展示才能的舞臺。并且把這些活動同“跨世紀(jì)雛鷹行動”相結(jié)合。每開展一項(xiàng)活動，都設(shè)立一定數(shù)目的“雛鷹獎?wù)隆?，如體育節(jié)活動，我們就設(shè)“體育章”“藝術(shù)章”；學(xué)習(xí)競?cè)顒泳驮O(shè)“學(xué)習(xí)章”，生活
5、自理比賽就設(shè)“自理章”?；顒咏Y(jié)束后評比、總結(jié)、獎勵。學(xué)期終結(jié)時(shí)，“五星級紅花少年”活動和“雛鷹爭章”活動評出的特長生，結(jié)合校內(nèi)外綜合表現(xiàn)，評出“三好學(xué)生”及“單項(xiàng)積極分子”。如綠化、勞動、值日、體育、圖書管理等多項(xiàng)活動的積極學(xué)生，都作為有特長的學(xué)生進(jìn)行獎勵。每學(xué)期的獎勵面達(dá)到80%以上。我們對上級組織的各項(xiàng)比賽十分重視，因?yàn)榻M織參賽的過程就是在培養(yǎng)人才。如大合唱、花會演出、朗誦、運(yùn)動會、繪畫等比賽，都是培養(yǎng)特長生的好機(jī)會。幾年來，各級組織舉行的比賽，我校都能獲得不同等次的獎項(xiàng)。另外，對于個(gè)人特長的認(rèn)定，我們注意把終結(jié)性認(rèn)定獎勵，同平時(shí)形成性的認(rèn)定相結(jié)合。而且更加重視日常的、多
6、項(xiàng)、多次的活動組織及表彰獎勵，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生提高素質(zhì)是在平時(shí)細(xì)致的教育過程而不在終結(jié)。學(xué)期末的認(rèn)定，目的也是促素質(zhì)的提高。如：對學(xué)生勞動素質(zhì)的提高，我們做到有目的、有計(jì)劃、有針對性地開展活動。當(dāng)今社會，獨(dú)生子女多，生活條件優(yōu)越，許多小學(xué)生不愛勞動，不珍惜勞動成果，生活自理能力和動手能力差。針對這一特點(diǎn)，我們組織了多項(xiàng)教育活動?！白鲂≈魅恕钡幕顒訛榘嗉壟囵B(yǎng)了“保潔員”“節(jié)電員”“班務(wù)管理員”等八大員，增強(qiáng)了學(xué)生參與管理的主人翁意識。做小主人管理校園要有自理能力，于是組織了生活自理比賽、拼盤比賽、學(xué)做家務(wù)比賽。各年級豐富多彩的班隊(duì)會，“煮湯圓”、“剪紙”、“折紙”活動，當(dāng)場評選出許多
7、“巧手”“能人”。學(xué)校有三百平方米的花圃，三百平方米的種植園，九百平方米的草坪，還有許多綠化地。春播秋收，施肥管理，師生的辛勞和喜悅都融匯于勞動教育的始終，對學(xué)生勞動的認(rèn)定和評價(jià)也貫穿在其中。(四)評語評定。我們每年要對學(xué)生進(jìn)行評語評價(jià)。去年，引導(dǎo)教師改革評語，要求不寫評判式的評語，而是抓住學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面表現(xiàn)特長的閃光點(diǎn)，用第二人稱的寫法，用充滿激勵性的語言，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生克服缺點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。如：對一個(gè)愛好體育運(yùn)動，但課堂注意力不集中的學(xué)生，老師
