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《素質(zhì)教育需要改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、素質(zhì)教育需要改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度國家教委副主任柳斌同學(xué)，在《四談關(guān)于素質(zhì)教育的思考》一文中提出“實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是改革教育評(píng)價(jià)制度和人事制度”。教育評(píng)價(jià)制度被列為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)健，可見其地位十分重要。上級(jí)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅是學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)，而且有利于把握教育的方向，有利于科學(xué)的導(dǎo)向和激勵(lì)。近兩年，我校在努力實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行了一點(diǎn)探索，現(xiàn)將我們粗淺的認(rèn)識(shí)和不成熟的作法作如下小結(jié)。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)辦法可以概括為“百分制+等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語”(一)百分制，是指對(duì)語、數(shù)、英等原有考試科目的評(píng)定，仍實(shí)行百分制。過去應(yīng)試教
2、育的偏差不是考試記分的本身，而是在考試的目的。我們通過多種途徑，使教師明確：考試是一種檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，考試分?jǐn)?shù)僅僅是了解學(xué)生掌握知識(shí)情況、教師教學(xué)得失，從而改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在這一思想的指導(dǎo)下，考試以后，不排教師名次，不排學(xué)生名次，只要求教師做好分析試卷，找出薄弱環(huán)節(jié)，并認(rèn)真講評(píng)試卷，為學(xué)生補(bǔ)上缺漏的知識(shí)。在考試命題上，注意測(cè)試的評(píng)價(jià)目標(biāo)層次與教學(xué)大綱要求層次相一致，力求體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)，注重考查學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。試題的內(nèi)容上作到覆蓋面廣，難易適度，編排合理。(二)等級(jí)評(píng)定。是把德、智、體諸方面的要求具體化為五項(xiàng)素質(zhì)，對(duì)每項(xiàng)分別給予優(yōu)、良、中三個(gè)等
3、級(jí)。其中，第一項(xiàng)為思想道德素質(zhì)；第二項(xiàng)為科學(xué)文化素質(zhì)；第三項(xiàng)為心理素質(zhì)；第四項(xiàng)為身體素質(zhì)；第五項(xiàng)為勞動(dòng)素質(zhì)。每項(xiàng)素質(zhì)包括5至6個(gè)子項(xiàng)目。(子項(xiàng)目?jī)?nèi)容見附表)評(píng)定操作方法：每月對(duì)照五項(xiàng)素質(zhì)要求中的各個(gè)子項(xiàng)目，對(duì)照學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)定，等級(jí)為優(yōu)良、中。評(píng)定的步驟分別為自評(píng)、集體評(píng)、任課教師評(píng)、班主任評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)五個(gè)方面相結(jié)合。經(jīng)逐層評(píng)定得出每個(gè)子目的等級(jí)。每項(xiàng)素質(zhì)中有四個(gè)以上子項(xiàng)目達(dá)到“優(yōu)秀”就可以定為“優(yōu)等”。五項(xiàng)都評(píng)為優(yōu)等就是“五星級(jí)紅花少年”，依次類推為“四星級(jí)”、“三星級(jí)”紅花少年。等級(jí)的使用：五項(xiàng)素質(zhì)都達(dá)到“優(yōu)等”的五星級(jí)紅花少年，全校列榜并發(fā)獎(jiǎng)狀；四星級(jí)的紅花少年廣播表揚(yáng)；
4、三星級(jí)的紅花少年班級(jí)板報(bào)表揚(yáng)。學(xué)期末的“三學(xué)好學(xué)”要在五星級(jí)紅花少年中選撥。等級(jí)評(píng)定方法，克服了過去一張?jiān)嚲矶ㄇさ谋锥?，使學(xué)生可以在若干方面爭(zhēng)得優(yōu)秀、良好。既發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)，又提高了綜合素質(zhì)。同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)、自我批評(píng)的民主作風(fēng)，便于形成集體的正確輿論和關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互相的好風(fēng)氣。(三)對(duì)學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)的認(rèn)定。學(xué)校每學(xué)期都要圍繞德、智、體、美、勞開展各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)許多表現(xiàn)自己展示才能的舞臺(tái)。并且把這些活動(dòng)同“跨世紀(jì)雛鷹行動(dòng)”相結(jié)合。每開展一項(xiàng)活動(dòng)，都設(shè)立一定數(shù)目的“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆?，如體育節(jié)活動(dòng)，我們就設(shè)“體育章”“藝術(shù)章”；學(xué)習(xí)競(jìng)?cè)顒?dòng)就設(shè)“學(xué)習(xí)章”，
5、生活自理比賽就設(shè)“自理章”。活動(dòng)結(jié)束后評(píng)比、總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期終結(jié)時(shí)，“五星級(jí)紅花少年”活動(dòng)和“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)評(píng)出的特長(zhǎng)生，結(jié)合校內(nèi)外綜合表現(xiàn)，評(píng)出“三好學(xué)生”及“單項(xiàng)積極分子”。如綠化、勞動(dòng)、值日、體育、圖書管理等多項(xiàng)活動(dòng)的積極學(xué)生，都作為有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期的獎(jiǎng)勵(lì)面達(dá)到80%以上。我們對(duì)上級(jí)組織的各項(xiàng)比賽十分重視，因?yàn)榻M織參賽的過程就是在培養(yǎng)人才。如大合唱、花會(huì)演出、朗誦、運(yùn)動(dòng)會(huì)、繪畫等比賽，都是培養(yǎng)特長(zhǎng)生的好機(jī)會(huì)。幾年來，各級(jí)組織舉行的比賽，我校都能獲得不同等次的獎(jiǎng)項(xiàng)。另外，對(duì)于個(gè)人特長(zhǎng)的認(rèn)定，我們注意把終結(jié)性認(rèn)定獎(jiǎng)勵(lì)，同平時(shí)形成性的認(rèn)定相結(jié)合。而且更加重視日常
6、的、多項(xiàng)、多次的活動(dòng)組織及表彰獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生提高素質(zhì)是在平時(shí)細(xì)致的教育過程而不在終結(jié)。學(xué)期末的認(rèn)定，目的也是促素質(zhì)的提高。如：對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的提高，我們做到有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展活動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女多，生活條件優(yōu)越，許多小學(xué)生不愛勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果，生活自理能力和動(dòng)手能力差。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們組織了多項(xiàng)教育活動(dòng)?！白鲂≈魅恕钡幕顒?dòng)為班級(jí)培養(yǎng)了“保潔員”“節(jié)電員”“班務(wù)管理員”等八大員，增強(qiáng)了學(xué)生參與管理的主人翁意識(shí)。做小主人管理校園要有自理能力，于是組織了生活自理比賽、拼盤比賽、學(xué)做家務(wù)比賽。各年級(jí)豐富多彩的班隊(duì)會(huì)，“煮湯圓”、“剪紙”、“折紙”活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)評(píng)
7、選出許多“巧手”“能人”。學(xué)校有三百平方米的花圃，三百平方米的種植園，九百平方米的草坪，還有許多綠化地。春播秋收，施肥管理，師生的辛勞和喜悅都融匯于勞動(dòng)教育的始終，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的認(rèn)定和評(píng)價(jià)也貫穿在其中。(四)評(píng)語評(píng)定。我們每年要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)語評(píng)價(jià)。去年，引導(dǎo)教師改革評(píng)語，要求不寫評(píng)判式的評(píng)語，而是抓住學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面表現(xiàn)特長(zhǎng)的閃光點(diǎn)，用第二人稱的寫法，用充滿激勵(lì)性的語言，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生克服缺點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。如：對(duì)一個(gè)愛好體育運(yùn)動(dòng)，但課堂注意力不集中的學(xué)生，老師的評(píng)
