淺析網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的實踐探索與分析論文

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1、淺析網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的實踐探索與分析論文論文關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計教育技術(shù)能力培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)情境設(shè)計論文摘要:本文以“教育技術(shù)培訓(xùn)教程”網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的實踐為例，闡述了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的一般原則與方法，并從網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)、教學(xué)論文關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計教育技術(shù)能力培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)情境設(shè)計論文摘要:本文以“教育技術(shù)培訓(xùn)教程”網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的實踐為例，闡述了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的一般原則與方法，并從網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、協(xié)作學(xué)習(xí)情境、評價與反饋等方面進行了教學(xué)設(shè)計，指出教學(xué)設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的關(guān)鍵。一、研究背景《教育技

2、術(shù)培訓(xùn)教程》是教育部師范教育司組織審定的全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)試用教材。相應(yīng)的，為了對各地中小學(xué)教師實施遠(yuǎn)程培訓(xùn)，筆者參與開發(fā)設(shè)計了與本教材配套的網(wǎng)絡(luò)課程，并參與對全國多省市中小學(xué)教師實施了遠(yuǎn)程培訓(xùn)?？傮w上來說，培訓(xùn)效果良好，學(xué)員給予了肯定的評價。每次培訓(xùn)結(jié)束后，教學(xué)設(shè)計團隊都會發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)員對網(wǎng)絡(luò)課程的評價情況。根據(jù)對回收問卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程仍存在很多不足，比如:(1)自主學(xué)習(xí)資源不足;(2)網(wǎng)絡(luò)課程的交互性不強;(3)存在“課本搬家”現(xiàn)象，課本搬家使得網(wǎng)絡(luò)課程與手頭教材

3、出人不大，學(xué)員沒有必要進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，那么網(wǎng)絡(luò)課程也就失去了存在價值。二、遵循原則為了克服上述缺點，筆者的教學(xué)團隊認(rèn)為有必要對現(xiàn)存的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進行再設(shè)計。因為好的教學(xué)設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程的靈魂，是網(wǎng)絡(luò)課程成功的關(guān)鍵。1.以案例教學(xué)為中心教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，對于中小學(xué)教師來說顯得很吃力，因為課程提倡的很多教學(xué)方法、教學(xué)理念以及教學(xué)策略等是很抽象的，而且一些術(shù)語太過于專業(yè)化，處在一線教學(xué)崗位的教師不是那么容易理解。為了使中小學(xué)教師能夠理解掌握，我們的做法是提供大量的案例。案例教學(xué)直觀、形象、生動，學(xué)員通過觀看案

4、例能夠達到深刻的理解，利于他們知識的建構(gòu)。在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)活動中，我們到優(yōu)秀學(xué)校采集優(yōu)秀教師的的教學(xué)案例，筆者團隊會盡量設(shè)計以視頻、Flash等形式表現(xiàn)這些案例，供學(xué)員觀看學(xué)習(xí)。案例閱讀后增加“案例點評”欄目.專家對此案例進行講解.評價此案例的優(yōu)點，它運用了哪些教學(xué)方法或策略等。2.以豐富學(xué)習(xí)資源為手段避免網(wǎng)絡(luò)課程搬家的一個手段是:提供大量的學(xué)習(xí)資源，這些資源是教材上所沒有的。首先，在尊重教材的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)每個章節(jié)的情況適當(dāng)提供拓展學(xué)習(xí)、專家講座等學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)習(xí)是對教材的補充擴展，目的是為學(xué)員

5、提供豐富的學(xué)習(xí)資源，擴大學(xué)員的知識面。專家講座提供一些與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的講座，其中視頻形式的講座圖文音像并茂，符合當(dāng)今學(xué)習(xí)的需要。其次，對于一些難于理解的專業(yè)術(shù)語或者非學(xué)員知識體系中的術(shù)語，我們采用了氣泡鏈接進行顯示的形式幫助其理解，以解決學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的困難。另外，對于每個章節(jié)中的重點難點，提供“常見問題”欄目，目的是對各章節(jié)中存在的難點進行教師答疑，方便學(xué)員理解，以及提供一些好的學(xué)習(xí)方法。3.增加反饋力度原則反饋對整個交互系統(tǒng)起著至關(guān)重要的作用，只有通過信息反饋才能進行有效的學(xué)習(xí)控制和調(diào)節(jié)。通

6、過各種反饋信息，不僅有利于學(xué)習(xí)者及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略、方法和速度，而且可以使指導(dǎo)教師及時了解學(xué)習(xí)情況，并適時調(diào)整教學(xué)過程和教學(xué)策略，甚至對網(wǎng)絡(luò)課程作必要的修改。學(xué)習(xí)成績的反饋能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生維持學(xué)習(xí)興趣。在每個章節(jié)中或者章節(jié)最后，都會根據(jù)章節(jié)的內(nèi)容設(shè)計適量的自測題以及后測。這些測試題能夠自動評分，并根據(jù)學(xué)員的成績反饋一些鼓勵的話語，使學(xué)員有明確的努力方向，及時了解學(xué)習(xí)的情況，對自己的學(xué)習(xí)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。當(dāng)學(xué)員做完題目提交以后，系統(tǒng)會自動給出參考答案并進行詳細(xì)的解析，以便學(xué)員進行知識的強化和理

7、解。4.多媒體化設(shè)計原則由于Inter的高速發(fā)展.加上網(wǎng)絡(luò)傳輸與流媒體技術(shù)的進步，使網(wǎng)絡(luò)課程中多媒體教學(xué)內(nèi)容的高效率傳輸成為可能。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)需要提供圖、文、聲、像、動畫等并茂的教學(xué)內(nèi)容。曾加視頻、音頻，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。我們的原則是盡量減少大篇幅的文本閱讀，根據(jù)各章節(jié)課程內(nèi)容的具體情況，選擇合適的媒體進行傳輸。對教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)中涉及很多教授軟件工具使用的內(nèi)容，如果采用文本的教程，勢必會引起學(xué)員學(xué)習(xí)期間的厭煩，為此我們制作視頻或Flash格式的操作演示來展示這些教學(xué)內(nèi)容。例

8、如，使用MacromediaCaptivate錄制成Flash格式的教程，它占用空間小、播放流暢、帶寬要求低、方便學(xué)員有興趣的進行學(xué)習(xí)。5.開放性設(shè)計原則提高網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的開放性，提供相關(guān)的參考資料和相應(yīng)的鏈接，對于同一知識內(nèi)容提供不同角度的解釋和描述，讓學(xué)員在對多樣看法進行的交叉思考中提高分析問題和解決問題的能力，產(chǎn)生閃光的思想火花。為此，在部分教學(xué)案例后面提供了“學(xué)友觀點”欄目，“學(xué)友觀點”是從歷次培訓(xùn)中整理出來具有代表性的一些意見，學(xué)員在學(xué)習(xí)過