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《讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受美論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受美論文內(nèi)容摘要本文從挖掘語文課文自身思想美藝術(shù)美以及充分發(fā)揮語文職業(yè)化教學(xué)獨(dú)有的特色兩方面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了提高技校生語文學(xué)習(xí)興趣的問題。關(guān)鍵字語文職業(yè)化教學(xué)哲理美魅力美內(nèi)容摘要本文從挖掘語文課文自身思想美藝術(shù)美以及充分發(fā)揮語文職業(yè)化教學(xué)獨(dú)有的特色兩方面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了提高技校生語文學(xué)習(xí)興趣的問題。關(guān)鍵字語文職業(yè)化教學(xué)哲理美魅力美如何提高技校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，始終是擺在每個(gè)語文教師面前的重要課題。我們語文教師想了很多辦法，諸如加強(qiáng)多媒體教學(xué)力度，發(fā)揮多媒體直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；增加語文實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文技能等等。這些做法都
2、在實(shí)踐中取得了一定的成效，但是否從根本上解決了語文學(xué)習(xí)的興趣問題，仍值得每位教師探討。畢竟，語文學(xué)科有其自身的特性。照本宣科，學(xué)生肯定乏味，多媒體手段也只是一個(gè)補(bǔ)充，完全脫離課文，一味地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，靠活動(dòng)代替語文學(xué)習(xí)未免太功利了，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看未必奏效。那么，如何才能從根本上解決語文學(xué)習(xí)興趣問題，我個(gè)人看，所謂教無定法，不必苛求每個(gè)教師都按照一個(gè)固定的模式去做，我這里，只想把一些原則問題提出來供大家思考。首先，技校語文課的定位問題至關(guān)重要。相信，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題，仍是困擾每個(gè)語文教師，甚至領(lǐng)導(dǎo)的問題。有人認(rèn)為技校語文課應(yīng)成為服務(wù)于專業(yè)課的工具課，于是課文中那些帶有文藝性的文章都被
3、刪掉，只剩下應(yīng)用文、口語交際等實(shí)用性非常強(qiáng)的單元。也有人認(rèn)為，技校語文課要有自己的獨(dú)立性，課文有什么，就教什么，甚至要和普教一樣深入挖掘課文自身的美。上述兩種定位，要么把語文肢解，要么脫離技校生實(shí)際，都沒有落到點(diǎn)上。我個(gè)人認(rèn)為，技校語文教學(xué)，既不能上成街頭速成班式的純工具性質(zhì)的課程，也不能上成普教式的純學(xué)問研究性質(zhì)的課程。而應(yīng)充分利用職教語文教學(xué)沒有高考?jí)毫?，直奔語文教學(xué)本質(zhì)這一優(yōu)勢(shì)，在不背離語文課實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，因地制宜，靈活教學(xué)，真真正正地發(fā)揮語文教學(xué)自身的魅力，為我所用。一方面，讓學(xué)生充分領(lǐng)略祖國(guó)語言博大精深妙趣橫生的魅力，一方面，在教法上百花齊放，突現(xiàn)職業(yè)教育的獨(dú)特美。一句話
4、，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受美。這種美，既是來自對(duì)語文自身語言文字魅力品味的潛移默化中，又來自方式多樣語文各項(xiàng)技能的訓(xùn)練中。今年召開的全省技工教育會(huì)議中，省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)技工教育定位的講話很耐人尋味：技工教育應(yīng)向傳授職業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練職業(yè)技能，塑造職業(yè)道德三方面努力。我個(gè)人看，技校語文課應(yīng)完成第三方面的使命（即塑造職業(yè)道德）。而要完成第三方面使命，只把語文課上成工具課，或只把語文課上成研究課能行么？其次，技校語文課如何操作問題值得探討。語文課雖教無定法，但不是說就可隨心所欲，想怎么教，就怎么教。方法可因人而異無定法，但原則依然應(yīng)有定法。那就是，讓學(xué)生在充分領(lǐng)略語文課文思想美藝術(shù)美的過程中感受語文自
5、身的魅力；同時(shí)又讓學(xué)生在靈活多變的教法、學(xué)法中感受職業(yè)教育與普通教育所不同的語文教育職業(yè)化魅力。以下，本人結(jié)合自己的實(shí)踐，重點(diǎn)談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受美。一、讓學(xué)生感受課文自身的魅力美。語文課，如果離開了對(duì)課文自身魅力美的挖掘品味，那將成了無源之水，無本之木。對(duì)語文自身魅力美的挖掘品味正是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文殿堂的一把鑰匙，同時(shí)也是給語文教學(xué)做的最好的廣告。語文自身的魅力美體現(xiàn)在其深邃的思想啟迪、人生指導(dǎo)的哲理美；選材精當(dāng)、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)美。（一）思想啟迪、人生指導(dǎo)的哲理美。拿廣東省職業(yè)技術(shù)教研室新編的《語文》教材（2006年6月第3版）第一單元為例。這一單元的《敲門》《普通人》
6、《母親情懷》（以上是課本自然排序）三篇文章很好地體現(xiàn)了課文思想啟迪、人生指導(dǎo)的哲理美。將《敲門》安排在首篇，體現(xiàn)了編者的匠心。可以說，《敲門》自身折射的思想啟迪、人生指導(dǎo)美深深地打動(dòng)了編者。從一個(gè)普普通通電影學(xué)院學(xué)生一而再，再而三敲開文化名人家門過程中體現(xiàn)的一個(gè)人作任何事都應(yīng)有恒心毅力的樸素道理，對(duì)一個(gè)剛剛走進(jìn)技校的學(xué)生多么重要?？梢哉f，將《敲門》放在整本書之首，正是文以載道的最好體現(xiàn)，也是兌現(xiàn)省領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于塑造學(xué)生職業(yè)道德的最好詮釋。《普通人》則是傳達(dá)了做事除了要有恒心毅力，同時(shí)還要認(rèn)認(rèn)真真，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。一個(gè)普普通通、不被世人看好的群眾演員身上折射出的做事認(rèn)真執(zhí)著正是體
7、現(xiàn)了眾多普普通通中國(guó)人幾千年的文明積淀。這對(duì)《敲門》是個(gè)有力補(bǔ)充，同時(shí)也是一個(gè)即將從事生產(chǎn)實(shí)踐的技校生職業(yè)道德的最好最生動(dòng)直觀范例。《母親情懷》傳達(dá)的是作為一個(gè)人應(yīng)有感恩戴德的情懷，可以說是前兩篇文章的思想基礎(chǔ)。作為有責(zé)任感終生投入職業(yè)教育的教師，應(yīng)該在自己的語文教學(xué)中敏銳地捕捉到于啟迪學(xué)生思想、指導(dǎo)學(xué)生做人有益的課文中的閃光點(diǎn)，這種于課文教學(xué)潛移默化滲透的思想美，可以讓學(xué)生終生受益。同時(shí)，對(duì)于提高學(xué)生智商（IQ）、情商（EQ）也大有益處。我們知道，現(xiàn)在的學(xué)生，普遍缺
