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《中專學(xué)生“厭學(xué)逃學(xué)”問題分析的論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中專學(xué)生“厭學(xué)逃學(xué)”問題分析的論文[摘要]本文針對中職教育的“厭學(xué)逃學(xué)”現(xiàn)狀，對一所中專學(xué)校逃學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了分析。在分析“厭學(xué)逃學(xué)”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及探討解決措施時，著重從學(xué)生的心理與行為偏差進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，側(cè)重從家庭、學(xué)校和社會三個角度去理解、分析和解決這一問題。[關(guān)鍵詞]中職教育厭學(xué)心理社會化一、總體情況筆者所在的學(xué)校分為兩個校區(qū)，在校中專學(xué)生接近兩千人，兩個校區(qū)各有一個省級重點專業(yè)，招生就業(yè)情況相對較好，其他專業(yè)的情況目前不論是招生就業(yè)還是日常管理都存在較大的困難，而教學(xué)管理更是難上加難，學(xué)生遲到曠課幾乎成家常便飯，有的班級學(xué)生逃課率高得驚人，一
2、些公共課如思想政治教育甚至出現(xiàn)“三分之一逃課，三分之一不聽，三分之一半聽半玩”的現(xiàn)象，而諸如此類的情景，在中專校園已是“見慣不怪”之現(xiàn)象，學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)的情況十分普遍。實際上，學(xué)校年年都在學(xué)生管理與教學(xué)管理上面花了很大力氣，但是效果甚微，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況每況愈下，形成了“嚴(yán)管也亂，不管更亂”的怪局面。家長老師更是怨聲載道，家長抱怨學(xué)校監(jiān)管不力，老師抱怨學(xué)生難管難教，學(xué)生則對老師的教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，想盡辦法逃課，進(jìn)而沉迷于學(xué)習(xí)之外的其他事情，如迷戀網(wǎng)絡(luò)，吸煙喝酒，談戀愛找朋友，拉幫結(jié)派，甚至與校外的社會青年結(jié)交，在外邊打架斗毆，以致出現(xiàn)流血事件。最后，在老師中出現(xiàn)“不能管——不想
3、管——不敢管”的惡性循環(huán)，進(jìn)而是“學(xué)生厭學(xué)——老師厭教——學(xué)校難管”的局面。.筆者曾經(jīng)做過《市政學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況》的問卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，22.3%的學(xué)生“每周逃課超過五次”，而“從未逃過課”的同學(xué)為零。據(jù)筆者所知，有的老師班級里出現(xiàn)過這樣一種情況，按一個學(xué)期十八周計算，有兩個學(xué)生只有第一次課與最后一次課才來上課。至于點名時學(xué)生代答、簽到時同學(xué)代簽的情況也時有發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)上甚至出現(xiàn)過在校學(xué)生公開聘人“代己上課”的帖子，在學(xué)生中間也流行“逃課才是必修課”的坊間笑話?？傊?，就筆者所見，“厭學(xué)逃學(xué)”現(xiàn)象在中專學(xué)校里面已經(jīng)成為影響正常教學(xué)的一個突出問題，到了不得不予以治理的嚴(yán)峻關(guān)口。二
4、、原因分析1.少數(shù)學(xué)生非自愿進(jìn)校有的中專生初中畢業(yè)后因各種原因本來就不愿繼續(xù)就讀，迫于家長要求，無奈才隨便選擇了一所中專學(xué)校。還有少數(shù)是家長根本管不了學(xué)生，被當(dāng)作包袱甩到學(xué)校的。這些學(xué)生大部分都對學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，因而很容易產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，出現(xiàn)“逃學(xué)”行為。在市政學(xué)校的調(diào)查顯示，只有38.4%的同學(xué)的專業(yè)是“自己選的”，超過62.6%的同學(xué)在選擇專業(yè)時“聽從了家人或朋友的意見”，還有44.2%的學(xué)生在填報專業(yè)時對自己的專業(yè)“一無所知”，來到學(xué)校后有所了解之后，有44.6%的同學(xué)“對自己的專業(yè)很失望”，55.5%的同學(xué)對自己的專業(yè)“不感興趣或極無興趣”，試想如此的專業(yè)志向與專
5、業(yè)興趣，又怎能有學(xué)習(xí)的積極性？再加上部分專業(yè)設(shè)置不太合理，在招生上存在“拉郎配”的情況也不在少數(shù)，“志愿”并不“自愿”。2.部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差“中專難招，大學(xué)擴(kuò)招”的事實，使得目前中專生源質(zhì)量下降已是不爭事實，中專學(xué)校出于生存壓力放低招生門檻也已是“正常現(xiàn)象”，因而，部分在校學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，對現(xiàn)在所學(xué)的課程聽不懂，對所學(xué)專業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以“厭學(xué)逃學(xué)”。一個中專班級51位同學(xué)，入學(xué)考試成績“一科不及格”的學(xué)生占88.2%，“兩科不及格”的占66.7%，“三科不及格”的占47.1%，“四科及四科以上不及格”的占35.3%，這種情況的班級已經(jīng)是入學(xué)成績最好的班級了，有的學(xué)生
6、“語數(shù)英”三科總分還不夠80分，入學(xué)摸底考試時不少學(xué)生的“語數(shù)英”單科分為一二十分不等。3.學(xué)校管理觀念難以轉(zhuǎn)變上世紀(jì)90年代中期以前，中專學(xué)校實行的是“精品”教育。原來中專的學(xué)生，大多是初中的“尖子生”，考好中專是當(dāng)時“尖子生”的首選，大多數(shù)中專學(xué)生思想品德和學(xué)習(xí)成績俱佳，但自從中專招生并軌特別是高等院校擴(kuò)招以后，中專招生形勢發(fā)生了根本性逆轉(zhuǎn)，生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，而師資力量和學(xué)生管理水平并沒有完全跟上來，教學(xué)整體滑坡。思想觀念的變遷常常落后于客觀實際的改變，社會學(xué)上稱之為“文化墮距”，管理觀念的更新需要時間，也是一個痛苦與困難的過程。在學(xué)校管理上，老化的觀念不
7、能完全跟上環(huán)境的變化，在管理方法上又缺乏創(chuàng)新，因而在學(xué)生中出現(xiàn)“難溝通”“難理解”“難管理”的現(xiàn)象也就不足為奇了。4.課堂教學(xué)方式與手段落后學(xué)校一些從事一線教學(xué)的教師，未能依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀科學(xué)組織課堂教學(xué)，仍然按照過去的模式，只顧完成授課計劃了事，很少顧及課堂紀(jì)律或?qū)W生是否學(xué)懂弄通了。有的老師拘泥于“老師盡力講、學(xué)生認(rèn)真聽”的滿堂灌方式，未能區(qū)分不同的學(xué)生層次；有的老師不懂得利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行“電子教學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的視聽說、多感官的參與；有的老師教學(xué)資料陳舊泛味，一份教案講了好多
