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1、淺談高職學院和諧校園文化的論文論文關(guān)鍵詞：高職學院校園文化和諧論文摘要：近年來,高職校園文化有力發(fā)揮了校園文化特有的育人功能,其研究和建設牢牢把握了中共中央、國務院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出的“建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化”的總體要求,取得了許多重要進展。其中也出現(xiàn)了各種富有見地的理論。這里筆者就更好地建設和諧高職校園做一粗淺探討?！ ∫?、高職校園文化之現(xiàn)狀 勿容置疑,良好的校園文化傳承于優(yōu)良的祖國歷史文化,沉淀了深厚的文化底蘊,熏陶著校園里的每個成員。高職校園文化是高職師生在教育實踐過程中創(chuàng)造的具有自身特色的一種文化氛圍,如同企業(yè)
2、文化是高職的靈魂,在無形中指導著實踐。在我國"構(gòu)建和諧社會"新理念的指導下,和諧校園文化建設正以前所未有的力度在越來越多的高職學院中如火如荼地展開,并取得了一定成效,但也出現(xiàn)了一些不可忽視的問題:首先,高職學院對和諧校園文化內(nèi)涵及功能的認識比較模糊,不能正確把握和諧校園文化的精神。大多高職學院只是把和諧校園文化建設看成是教育管理活動的方法之一,將此局限在一些學生組織中,缺乏師生共建意識,從而片面地強調(diào)了校園文化在學生中的主體作用,弱化了教師的重要作用。其次,很多高職學院在和諧校園文化的建設中僅僅重視組織活動的開展?；顒咏M織頻繁,校園文化豐富多彩,但是主要偏重于豐富學生的業(yè)余活動,沒
3、有形成濃厚的學術(shù)文化氛圍,遠遠沒有達到校園文化應有的積極作用,更不可能形成自身特有的文化。.第三,高職學院校園文化缺乏人文關(guān)懷。當今社會物質(zhì)生活膨脹,而精神生活卻每況愈下。近年來,高職學院內(nèi)不少學生產(chǎn)生心理危機,有些學生沉迷于網(wǎng)絡甚至有著悲觀的人生觀。校園里同學關(guān)系也在不自覺地金錢化,很多學生為了物欲和利益,寧愿放棄自己的人格。第四,校園文化的不和諧還體現(xiàn)在其他方面。如校園文化與課堂文化脫節(jié),校園文化凝聚力下降,學?；A(chǔ)設施難以滿足學生的需求,學校的規(guī)章制度不完善等等。 二、高職和諧校園之意義 高職學校是近年來國家大力扶植的人才儲備基地,而高職校園文化是一種無形資產(chǎn),通過創(chuàng)造教
4、育環(huán)境和氛圍,潛移默化地陶冶學生的情操,影響其行為思想,從而達到教育的目的。因此,高職校園文化在培養(yǎng)高職人才有著重要意義。和諧的校園文化教育學生成才。高職學院是教育、培養(yǎng)動腦更能動手的人才的重要陣地,它不僅為學生提供了學習的物質(zhì)條件,而且營造了一種特有的文化氛圍,這種無形的精神文化展示著強大的影響力、感染力和滲透力。而和諧的校園文化便是教育及熏陶處在這個大集體中的每個成員,使他們在耳濡目染中成長成熟。和諧的校園文化同時引導學生的價值取向,和諧的校園文化以科學的思想、觀點和方法論為指導,使學生形成崇高的倫理道德觀、先進的思想理念,從而確立科學的、正確的世界觀、人生觀、價值觀。當前,面
5、對多元化的文化及價值取向,大學生價值取向很容易受到?jīng)_擊。勇于嘗試新事物、好奇心強烈的大學生的價值觀不穩(wěn),對文化的選擇和價值取向的確定具有心理不確定性,因而很容易接受外來不良文化。因此,高職學院要建立和諧的、積極的校園文化,正確地指導學生樹立科學的價值觀。和諧的校園文化增強師生的凝聚力。在一個和諧的校園環(huán)境中能夠形成一股向心力,激發(fā)師生在相互理解尊重和包容的基礎(chǔ)上,共同探討和奮斗。在這樣的和諧氛圍中,達成師生良好的互動,形成共同的價值取向。 三、和諧文化用心建造之方法 高職院校和其他高等院校一樣承擔著構(gòu)建和諧校園文化的重大使命。為了建造更加和諧的文明校園,提升更高水平的校園文化,
6、筆者認為用心建造是高職和諧校園的前提,具體方法為:第一,和諧校園文化的建設在于高職學院的辦學理念。高職學院必須始終努力提高教育質(zhì)量,并把這種理念貫徹在教育教學的整個過程中,另一方面,高職學院要以人為本,促進人的全面發(fā)展,高職制度文化的建設是建設和諧校園的關(guān)鍵,包括尊重師生、重視溝通和協(xié)調(diào)各部門的工作及建立良好的管理機制,讓所有高職校園里的人都學習生活在一個有序又富有人文氣息的環(huán)境中,師生之間、教師之間以及學生之間都應該相互理解尊重,和諧共處。第二,目前,功利化的教育教學理念充斥著某些大學,不但不利于學生的健康成長和正確世界觀、人生觀的樹立,而且部分地扭曲了教師的人格。教師只是在重復
7、地培養(yǎng)一批批目光短淺、知識面狹隘,只注重眼前利益的學生,長此以往,教師也會成為功利化教育的犧牲品。高職學院教師應堅持以學生為中心,挖掘每個學生的潛能,充分調(diào)動學生的內(nèi)在積極性,為社會和國家培養(yǎng)有用的人才。學校是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方,同樣也是教師實現(xiàn)人生價值的地方。學生也會在接受教育過程中逐漸成熟,確立遠大的目標和志向,明確自己的前進方向。第三,高職學院學生應積極參與校園文化的建設。這方面各個高職院校乃至眾多大學做的還是到位的。學生是高職學院的主體,沒有學生參與的校
