淺談高職學(xué)院和諧校園文化

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1、淺談高職學(xué)院和諧校園文化論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)院校園文化和諧論文摘要：近年來，高職校園文化有力發(fā)揮了校園文化特有的育人功能，其研究和建設(shè)牢牢把握了中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出的“建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化”的總體要求，取得了許多重要進(jìn)展。其中也出現(xiàn)了各種富有見地的理論。這里筆者就更好地建設(shè)和諧高職校園做一粗淺探討。一、高職校園文化之現(xiàn)狀勿容置疑，良好的校園文化傳承于優(yōu)良的祖國(guó)歷史文化,沉淀了深厚的文化底蘊(yùn)，熏陶著校園里的每個(gè)成員。高職校園文化是高職師生在教育實(shí)踐過程中創(chuàng)造的具有自身特色

2、的一種文化氛圍，如同企業(yè)文化是高職的靈魂，在無形中指導(dǎo)著實(shí)踐。在我國(guó)〃構(gòu)建和諧社會(huì)〃新理念的指導(dǎo)下,和諧校園文化建設(shè)正以前所未有的力度在越來越多的高職學(xué)院中如火如荼地展開，并取得了一定成效，但也出現(xiàn)了一些不可忽視的問題：首先，高職學(xué)院對(duì)和諧校園文化內(nèi)涵及功能的認(rèn)識(shí)比較模糊，不能正確把握和諧校園文化的精神。大多高職學(xué)院只是把和諧校園文化建設(shè)看成是教育管理活動(dòng)的方法之一，將此局限在一些學(xué)生組織中，缺乏師生共建意識(shí)，從而片面地強(qiáng)調(diào)了校園文化在學(xué)生中的主體作用，弱化了教師的重要作用。其次，很多高職學(xué)院在和諧校園文化的建設(shè)中僅僅重視組織活動(dòng)的開展。活動(dòng)組

3、織頻繁，校園文化豐富多彩，但是主要偏重于豐富學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，沒有形成濃厚的學(xué)術(shù)文化氛圍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到校園文化應(yīng)有的積極作用，更不可能形成自身特有的文化。第三，高職學(xué)院校園文化缺乏人文關(guān)懷。當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)生活膨脹，而精神生活卻每況愈下。近年來，高職學(xué)院內(nèi)不少學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī),有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)甚至有著悲觀的人生觀。校園里同學(xué)關(guān)系也在不自覺地金錢化，很多學(xué)生為了物欲和利益，寧愿放棄自己的人格。第四，校園文化的不和諧還體現(xiàn)在其他方面。如校園文化與課堂文化脫節(jié),校園文化凝聚力下降，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施難以滿足學(xué)生的需求，學(xué)校的規(guī)章制度不完善等等。二、高職和諧校園

4、之意義高職學(xué)校是近年來國(guó)家大力扶植的人才儲(chǔ)備基地,而高職校園文化是一種無形資產(chǎn)，通過創(chuàng)造教育環(huán)境和氛圍，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，影響其行為思想，從而達(dá)到教育的目的。因此，高職校園文化在培養(yǎng)高職人才有著重要意義。和諧的校園文化教育學(xué)生成才。高職學(xué)院是教育、培養(yǎng)動(dòng)腦更能動(dòng)手的人才的重要陣地,它不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，而且營(yíng)造了一種特有的文化氛圍，這種無形的精神文化展示著強(qiáng)大的影響力、感染力和滲透力。而和諧的校園文化便是教育及熏陶處在這個(gè)大集體中的每個(gè)成員，使他們?cè)诙δ咳局谐砷L(zhǎng)成熟。和諧的校園文化同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，和諧的校園文化以科

5、學(xué)的思想、觀點(diǎn)和方法論為指導(dǎo)，使學(xué)生形成崇高的倫理道德觀、先進(jìn)的思想理念,從而確立科學(xué)的、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)前，面對(duì)多元化的文化及價(jià)值取向，大學(xué)生價(jià)值取向很容易受到?jīng)_擊。勇于嘗試新事物、好奇心強(qiáng)烈的大學(xué)生的價(jià)值觀不穩(wěn)，對(duì)文化的選擇和價(jià)值取向的確定具有心理不確定性，因而很容易接受外來不良文化。因此，高職學(xué)院要建立和諧的、積極的校園文化，正確地指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀。和諧的校園文化增強(qiáng)師生的凝聚力。在一個(gè)和諧的校園環(huán)境中能夠形成一股向心力，激發(fā)師生在相互理解尊重和包容的基礎(chǔ)上，共同探討和奮斗。在這樣的和諧氛圍中，達(dá)成師生良好的互動(dòng)，

6、形成共同的價(jià)值取向。三、和諧文化用心建造之方法高職院校和其他高等院校一樣承擔(dān)著構(gòu)建和諧校園文化的重大使命。為了建造更加和諧的文明校園，提升更高水平的校園文化，筆者認(rèn)為用心建造是高職和諧校園的前提，具體方法為:第一，和諧校園文化的建設(shè)在于高職學(xué)院的辦學(xué)理念。高職學(xué)院必須始終努力提高教育質(zhì)量，并把這種理念貫徹在教育教學(xué)的整個(gè)過程中，另一方面，高職學(xué)院要以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，高職制度文化的建設(shè)是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵，包括尊重師生、重視溝通和協(xié)調(diào)各部門的工作及建立良好的管理機(jī)制，讓所有高職校園里的人都學(xué)習(xí)生活在一個(gè)有序又富有人文氣息的環(huán)境中，師生之

7、間、教師之間以及學(xué)生之間都應(yīng)該相互理解尊重，和諧共處。第二，目前，功利化的教育教學(xué)理念充斥著某些大學(xué)，不但不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和正確世界觀、人生觀的樹立，而且部分地扭曲了教師的人格。教師只是在重復(fù)地培養(yǎng)一批批目光短淺、知識(shí)面狹隘，只注重眼前利益的學(xué)生，長(zhǎng)此以往，教師也會(huì)成為功利化教育的犧牲品。高職學(xué)院教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心,挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方，同樣也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方。學(xué)生也會(huì)在接受教育過程中逐漸成熟，確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和志向，明確自己的前進(jìn)方向。第三，高職

8、學(xué)院學(xué)生應(yīng)積極參與校園文化的建設(shè)。這方面各個(gè)高職院校乃至眾多大學(xué)做的還是到位的。學(xué)生是高職學(xué)院的主體，沒有學(xué)生參與的校園文化建設(shè)，不能稱其為校園文化。