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《淺析新課程理念下 自主 合作 探究 學(xué)習(xí)方式的有效嘗試的論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析新課程理念下自主合作探究學(xué)習(xí)方式的有效嘗試的論文論文關(guān)鍵詞：新課程自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí) 論文摘要：本文針對新課程的基本理念和課程改革大力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究"學(xué)習(xí)方式，談一點在新課程教材"探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”課堂教學(xué)中進(jìn)行有效嘗試的體會并由此引發(fā)的一點思考?！ 「咧形锢硇抡n程理念非常注重科學(xué)探究的意義以及如何實施探究式學(xué)習(xí)的問題，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，它能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性?！ ∫弧π抡n程理念下“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識 新課程理
2、念提倡的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式是一種綜合性的學(xué)習(xí)方式。它們之間不是孤立的，而是相互作用的。自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是發(fā)展，探究學(xué)習(xí)是本質(zhì)。三者不僅互為一體，還相互促進(jìn)。它“有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高科學(xué)素養(yǎng)，是培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新精神的重要途徑”。它重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊精神等。所以，在新課程課堂教學(xué)中，要在自主的基礎(chǔ)上合作，在合作的基礎(chǔ)上探究，在探究的基礎(chǔ)上綜
3、合，在綜合的基礎(chǔ)上創(chuàng)新?！ 《?、新課程理念下“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的有效嘗試 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。.我在《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》課堂教學(xué)中嘗試了“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的有效性。本節(jié)課主要環(huán)節(jié)如下： （一）提出問題 提出問題是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的前提，教師創(chuàng)設(shè)合適的情景，激發(fā)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。所以本節(jié)課開始時，我首
4、先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀看幾個視頻片段：（1）自備車與賽車一起從靜止開始啟動，賽車很快達(dá)到很大的速度；（2）大卡車與汽車一起啟動。通過這情境，學(xué)生自然產(chǎn)生問題，為什么有些車啟動的快一點，即運動狀態(tài)變化快一點？然后通過小組合作學(xué)習(xí)并在老師引導(dǎo)下分析物體運動狀態(tài)的改變快慢的原因是加速度。從而提出問題，物體的加速度是由哪些因素決定的。 ?。ǘ┎孪肱c假設(shè) 學(xué)生進(jìn)行小組討論后，根據(jù)實例猜想加速度a與力f、質(zhì)量m有關(guān)系，并得出定性的結(jié)論：假設(shè)m一定時，f越大，則a越大；假設(shè)f一定時，m越大，a越小。我在肯定學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提
5、出問題：如何定量研究三個量的關(guān)系？在這里可以引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行猜想可能加速度a與力f成正比，與質(zhì)量m成反比。由此也激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。 ?。ㄈ┰O(shè)計和進(jìn)行實驗 設(shè)計實驗是一個創(chuàng)造過程，是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，直接影響到探究的結(jié)果。在這一過程中，先放手讓學(xué)生自主的去設(shè)計，小組之間、組與組之間合作討論方案的可行性，討論哪組設(shè)計的方案好。在這一環(huán)節(jié)里給了學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，我引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：怎么研究加速度和力的關(guān)系？怎么研究加速度和質(zhì)量的關(guān)系？實驗方案可以怎么設(shè)計？實
6、驗時需要測量什么物理量？怎樣進(jìn)行測量？需要那些實驗器材？實驗的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么處理？ 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)及小組合作設(shè)計出了很多的實驗方案，而且有些是不可行的，我選擇出具有代表性的方案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論它們的可行性,讓學(xué)生踴躍發(fā)表自己的見解。然后確定幾種在課堂中可行的方案。同時鼓勵學(xué)生在課后用其它可行方案進(jìn)行實驗探究。在課堂中選擇了如下的實驗方案：小車、打點計時器、紙帶、長木版、粗細(xì)線、小桶、砝碼、鉤碼、刻度尺、天平為器材，研究小車運動。用天平測出小車的質(zhì)量m1，測出小桶的質(zhì)量m2,把小桶和小桶中砝碼的總重力m’g當(dāng)作小車
7、受到的拉力f,從打點計時器打出的紙帶上測出δs,由δs=at2計算出小車的加速度a?！ W(xué)生分組進(jìn)行實驗，每小組學(xué)生，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開始按選定的方案實驗，邊做邊想邊記。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自覺、主動地和老師、教材、同學(xué)、教具相互作用，進(jìn)行信息交流，自我調(diào)節(jié)，形成了一種和諧親密、積極參與的教學(xué)氣氛，一個思維活躍、鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境?！ 。ㄋ模┓治稣撟C和評價交流 學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結(jié)論并對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋和描述，嘗試分析假設(shè)與實驗結(jié)果間的差異、注意探究過程中未解決的矛盾和問題，然
8、后嘗試寫出實驗探究報告小組之間進(jìn)行交流，我引導(dǎo)學(xué)生在坐標(biāo)紙建立a-f坐標(biāo)軸進(jìn)行圖象分析，發(fā)現(xiàn)m一定時，a和f成正比。但對a-m坐標(biāo)軸進(jìn)行圖象分析，發(fā)現(xiàn)只能得出f一定時，m越大a越小。學(xué)生猜測：a和m成反比。我再提問：如何證明猜測的正確？學(xué)生思考討論并提出作出a與1/m圖象，看是否是過原點的直線。然后在計算機excel里輸入數(shù)據(jù)，作出以上幾種圖象
