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《淺談小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合訓(xùn)練的嘗試》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合訓(xùn)練的嘗試殷愛華寫作與閱讀既各成體系,又相輔相成。閱讀部分中的閱讀材料可作為寫作訓(xùn)練的范例,讓學(xué)生在感悟、模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造……也可讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行分析、評點(diǎn)或表達(dá)讀后的感受。上述這段話摘自《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》之《實(shí)施意見》部分。的確,如果能在閱讀的基礎(chǔ)上寫寫作文,做到讀寫結(jié)合,不失為一條學(xué)生作文訓(xùn)練的好途徑。在閱讀教學(xué)中,我們可以結(jié)合課文進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、寫讀后感、擴(kuò)寫和改寫的同步訓(xùn)練。一、“依葫蘆畫瓢”——仿寫訓(xùn)練葉圣陶說過,“文章就是例子?!闭n本中所選的課文,有的是名篇著作,文質(zhì)兼美;有的則經(jīng)過專家們的反復(fù)
2、修改,語言文字規(guī)范,具有一定的代表性、典范性。而對于小學(xué)生來說,寫作能力正出于扶床學(xué)步的階段,因此,借助課文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫,既降低了寫作難度,又從一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,能收到較好的訓(xùn)練效果。“模仿是兒童的天性”,在進(jìn)行課文教學(xué)時,我努力挖掘文章中的寫作契機(jī),找準(zhǔn)一個點(diǎn),進(jìn)行寫作訓(xùn)練。譬如《莫高窟》一文中,第二第三第四自然段運(yùn)用了“總分”的構(gòu)段方式,“排比”的修辭手法,將莫高窟的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”寫得很具體。學(xué)生對“總分”、“排比”這兩種表達(dá)方式都有了一定的形象上的感知。為了讓他們更好地掌握,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)校
3、里開展的“冬日里的一把火”活動進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。如:今天的萬善公園里真是熱鬧啊!同學(xué)們有的在“體能樂園”里做游戲,有的在小湖里劃船,有的在小山上“打仗”,還有的在草坪上休息……再如有的學(xué)生寫道:萬善公園里的景色真美啊!雄偉壯觀的萬善塔高高矗立,清澈見底的小河緩緩流淌,金碧輝煌的宮殿閃閃發(fā)光,綠樹、紅花神采奕奕……除了可以仿照課文的表達(dá)方式外,還可以從多個角度入手:可以是對整篇文章的全面仿寫,即對課文的立意、情節(jié)、技巧、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行全面模仿;也可以是對課文的局部仿寫,即對文章的某種寫作技巧、表達(dá)方式、描寫方法等某個方面進(jìn)行模仿??傊n文從內(nèi)
4、容、語言到表達(dá)形式等各個方面都為學(xué)生提供了可以依傍的范例。學(xué)生在一次次的仿寫訓(xùn)練中,不斷地“吸收”和“消化”著別人的好詞好句、表達(dá)方式、寫作技巧,從而豐富了作文積累。以此再逐步過渡到獨(dú)立作文,這是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。二、“芝麻開花節(jié)節(jié)高”——續(xù)寫訓(xùn)練兒童,除了有模仿的天性,也有著豐富的想象力。只要能夠給予他們機(jī)會想象,他們就能讓你一次次的驚喜,課文的續(xù)寫就給他們提供了這樣的機(jī)會,也是他們樂于接受的作文形式。續(xù)寫就是根據(jù)課文的主要內(nèi)容和基本情節(jié)接著寫下去。這樣的練習(xí),一定要基于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容和中心,展開合理的想象;要注意在與課
5、文保持一定的連續(xù)性、一致性的同時,還要有一定的新意。如學(xué)完《濫竽充數(shù)》這則寓言,學(xué)生們對南郭先生那種沒有真才實(shí)學(xué)卻躲在行家里湊數(shù)的行為感到好笑。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。在《南郭先生后傳》中,學(xué)生們有的設(shè)想南郭先生后來發(fā)憤圖強(qiáng),勤奮學(xué)吹竽,終于成為一代吹竽大師;有的學(xué)生設(shè)想他不思悔改,繼續(xù)混吃騙喝,最后落得個不得善終;有的寫到他臨死前翻然悔悟,立下遺囑讓子孫后代認(rèn)真學(xué)習(xí)吹竽,定要為他雪恥……可見,續(xù)寫訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力、創(chuàng)造思維的能力和語言表達(dá)的能力。三、“點(diǎn)滴憂樂注心頭”——讀后感訓(xùn)練對于有些課文,學(xué)生學(xué)了以后或啟發(fā)不少,或
6、思緒萬千,或感情共鳴……他們感到有話要說。這時,讓學(xué)生寫寫讀后感就為他們提供了發(fā)表感想的平臺。學(xué)生在情感宣泄的同時,也經(jīng)歷了一次寫作鍛煉,加深了對課文的理解。撰寫讀后感是一種可以借鑒的作文訓(xùn)練形式。如在學(xué)習(xí)了課文《滴水穿石的啟示》之后,我讓學(xué)生寫寫讀后感。要求:⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡(不超過100字)(附圖片)⑵圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。⑶能用上剛剛學(xué)到的詞語和相關(guān)的名人名言就更好。四、“添油加醋細(xì)加工”——擴(kuò)寫訓(xùn)練課文中,有些段落會敘述得比較簡單。對于這樣的段落,可以讓學(xué)生展開合理的想象,運(yùn)用積累的知識進(jìn)行加工,
7、作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,使之成為一篇內(nèi)容充實(shí)、描寫具體、結(jié)構(gòu)完整的文章。當(dāng)然,擴(kuò)寫訓(xùn)練一定要找準(zhǔn)“擴(kuò)寫點(diǎn)”。針對五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我主要讓學(xué)生抓住人物說話時的神態(tài)、心里活動、動作展開合理想象、鋪陳擴(kuò)展。如《滴水穿石的啟示》中對李時珍具有滴水穿石的精神的描寫就只有幾句話:“明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍,從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺,走遍了大半個中國,訪名醫(yī),嘗藥草,經(jīng)過二十幾年的不懈努力,終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練:李時珍翻山越嶺,訪名醫(yī),嘗藥草。餓了,();渴了,();累了,()??墒抢顣r珍()。通過擴(kuò)寫訓(xùn)練,學(xué)生加深了
8、對課文人物的認(rèn)識。五、“橫看成嶺側(cè)成峰”——改寫訓(xùn)練改寫訓(xùn)練的方式有很多,可以改體裁,也可以改人稱、改文章結(jié)構(gòu)、改文章的表達(dá)方式等等。本學(xué)期,我主要讓學(xué)生嘗試把古詩改寫成記敘文。希望通過這種形式,既讓學(xué)生進(jìn)入詩境,更好的