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《淺談小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合訓(xùn)練的嘗試》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合訓(xùn)練的嘗試殷愛華寫作與閱讀既各成體系，又相輔相成。閱讀部分中的閱讀材料可作為寫作訓(xùn)練的范例，讓學(xué)生在感悟、模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造……也可讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行分析、評點(diǎn)或表達(dá)讀后的感受。上述這段話摘自《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》之《實(shí)施意見》部分。的確，如果能在閱讀的基礎(chǔ)上寫寫作文，做到讀寫結(jié)合，不失為一條學(xué)生作文訓(xùn)練的好途徑。在閱讀教學(xué)中，我們可以結(jié)合課文進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、寫讀后感、擴(kuò)寫和改寫的同步訓(xùn)練。一、“依葫蘆畫瓢”——仿寫訓(xùn)練葉圣陶說過，“文章就是例子?！闭n本中所選的課文，有的是名篇著作，文質(zhì)兼美；有的則經(jīng)過專家們的反復(fù)
2、修改，語言文字規(guī)范，具有一定的代表性、典范性。而對于小學(xué)生來說，寫作能力正出于扶床學(xué)步的階段，因此，借助課文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，既降低了寫作難度，又從一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，能收到較好的訓(xùn)練效果。“模仿是兒童的天性”，在進(jìn)行課文教學(xué)時，我努力挖掘文章中的寫作契機(jī)，找準(zhǔn)一個點(diǎn)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。譬如《莫高窟》一文中，第二第三第四自然段運(yùn)用了“總分”的構(gòu)段方式，“排比”的修辭手法，將莫高窟的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”寫得很具體。學(xué)生對“總分”、“排比”這兩種表達(dá)方式都有了一定的形象上的感知。為了讓他們更好地掌握，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)校
3、里開展的“冬日里的一把火”活動進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。如：今天的萬善公園里真是熱鬧啊!同學(xué)們有的在“體能樂園”里做游戲，有的在小湖里劃船，有的在小山上“打仗”，還有的在草坪上休息……再如有的學(xué)生寫道：萬善公園里的景色真美啊!雄偉壯觀的萬善塔高高矗立，清澈見底的小河緩緩流淌，金碧輝煌的宮殿閃閃發(fā)光，綠樹、紅花神采奕奕……除了可以仿照課文的表達(dá)方式外，還可以從多個角度入手：可以是對整篇文章的全面仿寫，即對課文的立意、情節(jié)、技巧、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行全面模仿；也可以是對課文的局部仿寫，即對文章的某種寫作技巧、表達(dá)方式、描寫方法等某個方面進(jìn)行模仿?？傊n文從內(nèi)
4、容、語言到表達(dá)形式等各個方面都為學(xué)生提供了可以依傍的范例。學(xué)生在一次次的仿寫訓(xùn)練中，不斷地“吸收”和“消化”著別人的好詞好句、表達(dá)方式、寫作技巧，從而豐富了作文積累。以此再逐步過渡到獨(dú)立作文，這是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。二、“芝麻開花節(jié)節(jié)高”——續(xù)寫訓(xùn)練兒童，除了有模仿的天性，也有著豐富的想象力。只要能夠給予他們機(jī)會想象，他們就能讓你一次次的驚喜，課文的續(xù)寫就給他們提供了這樣的機(jī)會，也是他們樂于接受的作文形式。續(xù)寫就是根據(jù)課文的主要內(nèi)容和基本情節(jié)接著寫下去。這樣的練習(xí)，一定要基于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容和中心，展開合理的想象；要注意在與課
5、文保持一定的連續(xù)性、一致性的同時，還要有一定的新意。如學(xué)完《濫竽充數(shù)》這則寓言，學(xué)生們對南郭先生那種沒有真才實(shí)學(xué)卻躲在行家里湊數(shù)的行為感到好笑。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。在《南郭先生后傳》中，學(xué)生們有的設(shè)想南郭先生后來發(fā)憤圖強(qiáng)，勤奮學(xué)吹竽，終于成為一代吹竽大師；有的學(xué)生設(shè)想他不思悔改，繼續(xù)混吃騙喝，最后落得個不得善終；有的寫到他臨死前翻然悔悟，立下遺囑讓子孫后代認(rèn)真學(xué)習(xí)吹竽，定要為他雪恥……可見，續(xù)寫訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力、創(chuàng)造思維的能力和語言表達(dá)的能力。三、“點(diǎn)滴憂樂注心頭”——讀后感訓(xùn)練對于有些課文，學(xué)生學(xué)了以后或啟發(fā)不少，或
6、思緒萬千，或感情共鳴……他們感到有話要說。這時，讓學(xué)生寫寫讀后感就為他們提供了發(fā)表感想的平臺。學(xué)生在情感宣泄的同時，也經(jīng)歷了一次寫作鍛煉，加深了對課文的理解。撰寫讀后感是一種可以借鑒的作文訓(xùn)練形式。如在學(xué)習(xí)了課文《滴水穿石的啟示》之后，我讓學(xué)生寫寫讀后感。要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）⑵圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。⑶能用上剛剛學(xué)到的詞語和相關(guān)的名人名言就更好。四、“添油加醋細(xì)加工”——擴(kuò)寫訓(xùn)練課文中，有些段落會敘述得比較簡單。對于這樣的段落，可以讓學(xué)生展開合理的想象，運(yùn)用積累的知識進(jìn)行加工，
7、作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使之成為一篇內(nèi)容充實(shí)、描寫具體、結(jié)構(gòu)完整的文章。當(dāng)然，擴(kuò)寫訓(xùn)練一定要找準(zhǔn)“擴(kuò)寫點(diǎn)”。針對五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我主要讓學(xué)生抓住人物說話時的神態(tài)、心里活動、動作展開合理想象、鋪陳擴(kuò)展。如《滴水穿石的啟示》中對李時珍具有滴水穿石的精神的描寫就只有幾句話：“明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練：李時珍翻山越嶺，訪名醫(yī)，嘗藥草。餓了，（）；渴了，（）；累了，（）?？墒抢顣r珍（）。通過擴(kuò)寫訓(xùn)練，學(xué)生加深了
8、對課文人物的認(rèn)識。五、“橫看成嶺側(cè)成峰”——改寫訓(xùn)練改寫訓(xùn)練的方式有很多，可以改體裁，也可以改人稱、改文章結(jié)構(gòu)、改文章的表達(dá)方式等等。本學(xué)期，我主要讓學(xué)生嘗試把古詩改寫成記敘文。希望通過這種形式，既讓學(xué)生進(jìn)入詩境，更好的
