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《談新課標(biāo)背景下的作文教學(xué) 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談新課標(biāo)背景下的作文教學(xué)摘要：語文教師只有在課堂上借助文本、利用演講、結(jié)合習(xí)作等手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，我們的寫作教學(xué)才會(huì)真正走上提高學(xué)生語文水平的道路。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；新課程改革；寫作興趣；寫作效率在課改轟轟烈烈的今天，許多教師都把目光集中在教材作了哪些改變，語文教師要如何走進(jìn)課改，如何更新觀念，如何改變角色，如何改變教學(xué)方式上，可最重要的語文水平---作文教學(xué)卻在無形之中被冷落了。就拿這本學(xué)期的語文課來講，我們語文教師都像趕鴨子似的在完成課文的教學(xué)，而對(duì)作文教學(xué)卻“視而不見”。于漪老師說過，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，提高人的精神境界，知識(shí)、能力是在精神
2、世界里攀登的階梯。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，理應(yīng)朝這方面努力。筆者認(rèn)為，不管課改怎樣改，我們始終不能忽視作文的教學(xué)。那么，在課改后課文篇目超量，很多教師大喊“課上不快”的情形下，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行寫作教學(xué)，并讓學(xué)生有興趣去寫作文，從而提高寫作效率呢？一、重視文本，讀寫結(jié)合新教材中的每篇文章都有豐厚的意蘊(yùn)，值得用心品讀，然而在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)里，玩游戲搞活動(dòng)的人比比皆是，靜下心來讀點(diǎn)書的人卻越來越少。作為社會(huì)成員之一的學(xué)生也禁不住誘惑，人心浮躁，呈現(xiàn)出急功近利的心態(tài)，以此讀書會(huì)有收獲嗎？尤其是語文教材，課本一發(fā)下他們?cè)缇桶押每吹奈恼驴春昧耍缶驮僖灿羞M(jìn)一步研究探討的心思了，這
3、時(shí)，就需要教師的功夫了。如何讓學(xué)生在學(xué)課文的時(shí)候提高效率，即既能掌握知識(shí)技能，又能吸取精神營養(yǎng)，還能激發(fā)寫作欲望從而提高寫作技能呢？1.讀透文本，培養(yǎng)沖動(dòng)很多情形下，學(xué)生視寫作是一大頭痛事，加上現(xiàn)在很少閱讀，無法做到“讀書破萬卷，下筆如有神”的地步，被逼無奈之下也是像擠牙膏似的想一句寫一句，寫作的排斥心理很強(qiáng)，這時(shí)就需要教師在分析教材時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)設(shè)作文環(huán)境，即營造一個(gè)有利于作文的良好氛圍。心理學(xué)研究表明，人的精神狀態(tài)易受環(huán)境的影響。所以，造一種優(yōu)化的作文氛圍，是強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)的一項(xiàng)有效措施。所謂“優(yōu)化的作文氛圍”是指充滿在學(xué)生群體中的對(duì)寫作訓(xùn)練的關(guān)切情緒，對(duì)取得
4、寫作成功的熱烈的渴望。倘若利用課堂上對(duì)文本的分析激起他們想寫的欲望，那么效果就會(huì)更好。如筆者在教學(xué)《十八歲和其他》一文時(shí)，結(jié)合學(xué)生青春期特定的逆反心理，結(jié)合作者語重心長(zhǎng)的交流方式，筆者提問：“在你們的生活經(jīng)歷中有過類似的情形嗎？請(qǐng)大家想一想”，筆者話音一落，下面就七嘴八舌地打開了話匣子，筆者趁勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)拿起筆來，把心中想說的馬上寫下來。這時(shí)學(xué)生的心理上已有想說出來的欲望，寫下去就順?biāo)浦哿?，這種把抱有“要我寫”轉(zhuǎn)為“我要寫”的心態(tài)，對(duì)提高寫作興趣有著直接的影響。2.模仿文本，仿而成文 模仿是人類掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又
5、能收到明顯的效果。對(duì)于懼怕寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。 新教材編輯的都是一篇篇優(yōu)秀的范文，我們教師應(yīng)在分析教材時(shí)充分引導(dǎo)學(xué)生模仿之?！ 窃鲮髡f：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”這就是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。 歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范?！ ∪缤醪拿洹奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的?！ ≡偃纾笄鹈鞯摹蹲髠鳌飞朴谟脤?duì)話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。這些手法都廣為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。學(xué)生更可以
6、從文本中加以模仿。如文章的結(jié)構(gòu)上，《始得西山宴游記》是一篇很好的范文，行文層次清晰，由游歷永州山水作鋪墊，對(duì)比引出主體部分西山的怪特，而寫西山的怪特時(shí)又層層深入，由發(fā)現(xiàn)西山經(jīng)過到登山經(jīng)過到山頂遠(yuǎn)望所見再到游山感受，行文脈絡(luò)一目了然，學(xué)生很容易模仿。如《家鄉(xiāng)登山記》一文學(xué)生寫得非常順手，好文章不斷涌現(xiàn)。類似的《西地平線上》等文章也有同樣的效果。3.活用文本，“揉合”成文 研讀文本，最終要從文本中跳出來，真正做到學(xué)以致用，教師在分析完教材后就該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引發(fā)更深的思考?！ ∪纭渡竦囊坏巍贰ⅰ断裆侥菢铀伎肌返任恼乱寣W(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活關(guān)注家鄉(xiāng)環(huán)境，學(xué)寫以“環(huán)?！睘樵掝}、
7、以“親近自然、接受自然”為話題的文章?！督系亩啊贰ⅰ段鞯仄骄€上》等文章要引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的欣賞，要用心去發(fā)現(xiàn)生活中的自然美，試著用筆去描繪家鄉(xiāng)的景色。新教材中的任何一篇文章，都是人類文化的結(jié)晶?？珊芏鄬W(xué)生在分析完教材后就把這些好文章束之高閣。當(dāng)自己寫文章時(shí)，因親身經(jīng)歷較少而東拉西扯、無病呻吟。其實(shí)，這些文章都是很好的寫作素材，有人生體驗(yàn)的。如《十八歲和其他》，有生活經(jīng)歷的；如《赤壁賦》、《始得西山宴游記》，有深刻道理的；如學(xué)習(xí)方面的《勸學(xué)》；從師方面的《師說》；戰(zhàn)勝挫折方面的《赤壁賦》等。我們應(yīng)引
