淺談建立 以就業(yè)為導(dǎo)向 的職校評價體系的論文

《淺談建立 以就業(yè)為導(dǎo)向 的職校評價體系的論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談建立以就業(yè)為導(dǎo)向的職校評價體系的論文[摘要]職業(yè)教育為滿足我國經(jīng)濟快速發(fā)展的需要培養(yǎng)了大批中高級技能型專業(yè)人才，其在整個教育體系中的作用越來越受到人們的重視。但目前，職業(yè)學(xué)校缺乏系統(tǒng)的激勵機制，以及受生源和師資隊伍的局限，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量及管理不盡如人意。制定切合實際、科學(xué)可行的評價體系，有助于完善管理制度，更好地實施教學(xué)和管理，為社會培養(yǎng)更多的實用性人才。教育部對職業(yè)教育提出的“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)方針，建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)學(xué)校評價體系，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的科學(xué)管理。[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育職業(yè)學(xué)校就業(yè)評價體

2、系《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出“推進職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，堅持‘以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向’的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變”。溫家寶總理在2005年11月全國職業(yè)教育工作會議上作了《大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育》的重要講話，提出：“以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量”，“著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力”。近幾年隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，技能型人才需求不斷擴大，不少家長和學(xué)生，都萌生“讀職業(yè)學(xué)校，學(xué)一技

3、之長”的想法，目前，我國在校職業(yè)學(xué)生已達到2000多萬人，他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進社會，步入職業(yè)生涯，是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源。.cOm但職業(yè)學(xué)校卻由于生源的良莠不齊，出現(xiàn)學(xué)生“基礎(chǔ)弱、難教，表現(xiàn)差、難管，心態(tài)高、難送”現(xiàn)象，本文對建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”為主要內(nèi)容的學(xué)校評價系統(tǒng)進行探討，以不斷完善職業(yè)學(xué)校管理制度，更好實施科學(xué)管理。　　一、評價體系在學(xué)校教育中必不可少?！　W(xué)校評價指在一定教育價值觀指導(dǎo)下，根據(jù)一定的標準，運用現(xiàn)代教育評價的一系列方法和技術(shù)，對教師、管理人員的教學(xué)管理效果和學(xué)生的思想

4、品德、學(xué)業(yè)成績、素質(zhì)能力、情感態(tài)度、發(fā)展趨勢等的過程和狀況進行價值判斷的活動。而評價系統(tǒng)是由以上若干內(nèi)容相互聯(lián)系，為實現(xiàn)學(xué)校整體教育組成的有機整體。科學(xué)的評價體系能積極引導(dǎo)師生，營造校園好學(xué)習、強管理、鉆技能、求上進的良好氛圍?！　?、評價對個體發(fā)展至關(guān)重要?！　W(xué)校整體教育管理過程中，由于個體差異，出現(xiàn)教職工之間、學(xué)生之間在思想品德、工作能力、學(xué)業(yè)專研、情感態(tài)度等多方面的不同表現(xiàn)，這不同的表現(xiàn)又有積極的一面，又有消極的一面，學(xué)校對師生個體作出的評價，反映出學(xué)校的價值取向和欲實現(xiàn)的目標，學(xué)?？茖W(xué)合理的評價體系

5、，對學(xué)校發(fā)展發(fā)揮著重要作用。對個體而言，不同的評價會產(chǎn)生不同的效果，一句表揚的話語、一段肯定的字句、一聲贊嘆的口氣往往會使個體樹立信心，驅(qū)使進步，起到“優(yōu)中拔優(yōu)，弱者奮發(fā)”的良好效果?！　?、其他階段教育的評價方式?！　≈行W(xué)提倡素質(zhì)教育，但目前側(cè)重于應(yīng)試，往往基于“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”，追求的是升學(xué)率，對教師和學(xué)生評價往往建立在表現(xiàn)、成績及升學(xué)率三個方面，“升學(xué)率是指揮棒”是中小學(xué)管理的一大特色。大學(xué)教育針對成人，側(cè)重對大學(xué)生的思想品德、行為能力、學(xué)研成果等方面評價。　　3、職業(yè)學(xué)校教育對象的與其他階段

6、教育對象有所不同?！　÷殬I(yè)院校主要為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以特定職業(yè)崗位的具體能力要求為依據(jù)，雖然有對教育過程中的思想品德、現(xiàn)實表現(xiàn)等方面評價的共性，但又因教育對象不同，具有其教育的特殊性，職業(yè)教育強調(diào)技能學(xué)習，學(xué)生就業(yè)是職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的重要因素?！　《?、“以就業(yè)為導(dǎo)向”作為職業(yè)學(xué)校評價方式必要性　　根據(jù)教育部中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有關(guān)精神，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展與市場需要，具備中高級技能的應(yīng)用型專門人才。外界評價職業(yè)學(xué)校，與中小學(xué)看重的升學(xué)率不同，較看重的是學(xué)校學(xué)生就業(yè)率，

7、特別是自2002年教育部對職業(yè)教育提出的“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)方針更引起社會對職業(yè)教育的就業(yè)狀況的關(guān)注。　　1、“以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)目標的需要?！　÷殬I(yè)學(xué)校辦學(xué)目標是培養(yǎng)合格的技能性人才，所培養(yǎng)的學(xué)生最終是走向社會實現(xiàn)就業(yè)，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)就是要圍繞“學(xué)生就業(yè)”這個目標，任何回避就業(yè)這個關(guān)鍵問題的職業(yè)學(xué)校都不可能得到發(fā)展?！　?、“以就業(yè)為導(dǎo)向”是教學(xué)者的需要。　　教師要圍繞“就業(yè)”實施教學(xué)，除了文化基礎(chǔ)、技術(shù)理論知識的傳授，還必須加強實踐教學(xué)，通過反復(fù)的、大量的實際操作，提高學(xué)生的操作技能與技巧。另外，

8、在教育過程中要以“就業(yè)”為切入點，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，提高職業(yè)道德和職業(yè)能力，真正成為高素質(zhì)的技能型人才。　　3、“以就業(yè)為導(dǎo)向”是求學(xué)者的需要?！　∧壳埃覈谛Ｂ殬I(yè)學(xué)生已達到2000多萬人，大多數(shù)求學(xué)者希望學(xué)習好一門終身受益的技能，尋找好的就業(yè)崗位，職業(yè)學(xué)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)方向符合求學(xué)者的求學(xué)愿望。　　4、“以就業(yè)為導(dǎo)向”必須將提高思想政治