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《初中化學(xué) 學(xué)困生 的形成與轉(zhuǎn)化初探的論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初中化學(xué)學(xué)困生的形成與轉(zhuǎn)化初探的論文在我們的教學(xué)中總有一些學(xué)生跟課困難,考試成績(jī)分值偏低。這些學(xué)生我們稱之為“學(xué)困生”。學(xué)困生的存在使班級(jí)成績(jī)大打折扣，人數(shù)多了甚至?xí)菇處煹呐癁闉跤?。初中“學(xué)困生”是怎樣形成的?如何將其盡量轉(zhuǎn)化?這是我們每位教師一直要面對(duì)和思考的問(wèn)題。以下結(jié)合我的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，以及通過(guò)對(duì)一些學(xué)生觀察、談話、跟蹤調(diào)查、分析,談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、學(xué)困生的種類：大致可分為三類： （1）高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反應(yīng)能力、接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差。以男生居多。特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩，注意力容易分散，
2、在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少?！。?）偏科差生是指那些對(duì)化學(xué)不感興趣從而學(xué)不進(jìn)去，甚至放棄學(xué)習(xí)者，較普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。（3）智商差生成績(jī)差是由于接受能力弱，學(xué)習(xí)效率低。但真正屬智商差生者為數(shù)很少。二、學(xué)困生形成原因：,除個(gè)別與先天遺傳有關(guān)外,大多與非智力因素有關(guān)。1.學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不好。.通常表現(xiàn)為上課不做筆記。注意力分散、愛搞小動(dòng)作、甚至上課亂講話。作業(yè)不認(rèn)真要么抄或者不做，久而久之負(fù)積累太多，學(xué)習(xí)上越來(lái)越困難,積重難返，甚至自暴自棄。2.家庭教育問(wèn)題。一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生一味地遷就、縱容,不會(huì)說(shuō)服教育,過(guò)于溺愛孩子,給了
3、他們太多物質(zhì)條件的滿足,但沒(méi)給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。也有的家長(zhǎng)性格暴躁,信奉棍棒底下出成績(jī),久而久之,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。也有的家長(zhǎng)事業(yè)太忙為由疏松對(duì)孩子的管理。3.學(xué)生自制力差。學(xué)生面對(duì)形形色色的誘惑管不住自己。不能將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上,比如在初中的學(xué)困生中普遍存在男孩子愛玩網(wǎng)游不能自拔，女孩子愛網(wǎng)聊。課后不能對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,久而久之就掉隊(duì)了4中途掉隊(duì)有的學(xué)生開始對(duì)化學(xué)這門新的學(xué)科感到新奇,被實(shí)驗(yàn)所吸引,躊躇滿志,信心十足。而當(dāng)學(xué)到具體,尤其是抽象的知識(shí)如的分子、原子概念,原子的結(jié)構(gòu),以及化合價(jià)、化學(xué)式等時(shí),便
4、產(chǎn)生畏難情緒,付出努力越來(lái)越少,興趣越來(lái)越淡,情緒越來(lái)越低落,失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。轉(zhuǎn)化學(xué)困生關(guān)鍵：努力提高教師自身素質(zhì),提高教師管理學(xué)生能力和教學(xué)能力。1感情傾斜法：教師一定要充分尊重這些孩子,和他們建立融洽的師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛學(xué)生，這是作為影響他人的精神世界的教育者的靈魂，熱愛每個(gè)學(xué)生是教育者必備的道德情感”。教師對(duì)學(xué)生的愛能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。教師要以滿腔熱情去感動(dòng)學(xué)生，以老師的人格魅力吸引學(xué)生。把對(duì)學(xué)生的熱愛的情感，期待的信念，積極的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確地傳遞給他們，以提高學(xué)生自尊、自
5、強(qiáng)、自重的意識(shí)，并將此逐步轉(zhuǎn)化為驅(qū)使他們的克服化學(xué)學(xué)習(xí)困難，不斷進(jìn)步的動(dòng)力。比如：成績(jī)差，但我們不歧視，而是更多地關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者，平等對(duì)待他們。跟他們交朋友，促膝談心，動(dòng)之以情曉之以理。笑臉進(jìn)課堂，以減少差生的心理壓力。提問(wèn)、練習(xí)多請(qǐng)差生上來(lái)，答好者給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了善言鼓勵(lì)。，認(rèn)真對(duì)待這些學(xué)生提出的問(wèn)題。即使是荒唐幼稚的問(wèn)題，也要靈活回答。幫助找出錯(cuò)誤的原因，千萬(wàn)不能訓(xùn)斥、挖苦，而要多多給予鼓勵(lì)。讓他們感受到教師對(duì)他的尊重和期待。2興趣培養(yǎng)法：教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)困生可以
6、不聽課不做作業(yè)，但實(shí)驗(yàn)一定會(huì)看，要做。這就是化學(xué)學(xué)科中實(shí)驗(yàn)的魅力所在。我們要充分發(fā)揮這個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，用新鮮的知識(shí)，變化多樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，吸引學(xué)生，使學(xué)困生的興趣和注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)化學(xué)中來(lái)。教師既要重視教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增做一些操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解概念、原理。有些實(shí)驗(yàn)讓他們提出合理的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室，學(xué)困生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。如在講完硬水及其軟化的方法之后，提問(wèn)學(xué)生熱水瓶膽內(nèi)的水垢是怎樣形成的，應(yīng)怎樣清洗？學(xué)生討論
7、熱烈，最后發(fā)給部分學(xué)生10ml醋酸（部分學(xué)生用家里的食醋）拿回家清洗有水垢的熱水瓶，第二天回校后要求學(xué)生說(shuō)出自己的做法，所看到的現(xiàn)象，及化學(xué)原理。不斷創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用一些具體的東西、形象地比喻去代替一些抽象的事物,突破教學(xué)難點(diǎn),盡量讓學(xué)生感到不困難。使學(xué)生建立并保持學(xué)好化學(xué)的信心。課堂上盡量使化學(xué)結(jié)合社會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，以縮短化學(xué)與日常生活的距離。讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)就在我們身邊，感受到掌握知識(shí)的快樂(lè)；4“授之以漁”法：教師要不斷給其學(xué)法指導(dǎo),切實(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，逐步提高學(xué)習(xí)的自信心。教給他們養(yǎng)成好的學(xué)
8、習(xí)習(xí)慣,如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí),鼓勵(lì)他們參加化學(xué)競(jìng)賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來(lái)。對(duì)他們的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，要降低難度，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下多給他們?cè)O(shè)好知識(shí)梯度適當(dāng)提高?；瘜W(xué)偏科學(xué)困生中以女生為多，學(xué)習(xí)上死記硬背多，靈活運(yùn)用少。可通過(guò)觀察和談心幫助其改
