淺談初中化學(xué)“學(xué)困生”的形成和轉(zhuǎn)化策略

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1、淺談初中化學(xué)“學(xué)困生”的形成和轉(zhuǎn)化策略　　摘要：本文分析了初中化學(xué)“學(xué)困生”形成的幾點原因，并探討了轉(zhuǎn)化化學(xué)“學(xué)困生”的幾點策略?！　￡P(guān)鍵詞：化學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略　　“學(xué)困生”在每所學(xué)校里都普遍存在，新的教育理念是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”。因此對于“學(xué)困生”的教育和轉(zhuǎn)化工作是教師在工作中都會遇到而且普遍感到比較頭疼的問題?！皩W(xué)困生”通常智力正常，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且存在著不良的學(xué)習(xí)因素（如學(xué)習(xí)興趣較弱、學(xué)習(xí)動機不強、學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)能力較弱等），導(dǎo)致學(xué)習(xí)中出現(xiàn)障礙和困難的學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生。對于剛剛接觸化學(xué)的初三學(xué)生來說，有相當(dāng)部分的學(xué)生對學(xué)習(xí)

2、化學(xué)存在一定的困難。下面筆者將對初中化學(xué)“學(xué)困生”的形成原因及轉(zhuǎn)化策略，淺談自己的幾點看法?！　∫弧⒊踔谢瘜W(xué)“學(xué)困生”的形成　　1.智力因素　　這類學(xué)生反應(yīng)較遲緩，接受能力差，在學(xué)習(xí)上接受新信息比別人慢，一般基礎(chǔ)較差。升入初三年級，學(xué)習(xí)的科目、分量急增，學(xué)習(xí)內(nèi)容深化，學(xué)習(xí)壓力增大。對于剛剛接觸的新課程化學(xué)，使他們有些力不從心。再加上這部分“學(xué)困生”一直以來成績都不好，他們大多自卑心理嚴(yán)重，認(rèn)為自己什么都做不好也學(xué)不會，這樣就使他們的成績會越來越差，越差就越不想學(xué)，從而在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一個惡性循環(huán)。6　　2.懶惰因素　　這類學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不愿動手、動腦，經(jīng)常不做

3、作業(yè)或者抄襲應(yīng)付，僅憑好惡進行學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而且初中化學(xué)學(xué)習(xí)的特點是要求記憶的知識點量多、零散、繁雜，多為相互聯(lián)系相對較少的知識（如元素化合物知識、化學(xué)用語、一些重要的實驗現(xiàn)象等），因此在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，這部分學(xué)生的惰性會使他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性更弱，不愿意去背去記，化學(xué)成績則越來越差?！　?.缺乏興趣　　這部分學(xué)生智力沒有問題，就是缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動力。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的原動力。這些學(xué)生對化學(xué)缺乏興趣，認(rèn)為化學(xué)現(xiàn)象復(fù)雜多變，化學(xué)的符號繁多而難記，化學(xué)反應(yīng)和計算復(fù)雜多變、枯燥無味，

4、因此學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付，成績下滑，或干脆放棄不學(xué)，這樣慢慢成為化學(xué)“學(xué)困生”?！　?.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，初中化學(xué)又具有“深”“雜”“混”“特”“散”等特點，因此初中化學(xué)的學(xué)習(xí)不同于以往的其他學(xué)科。有些學(xué)生沒有掌握化學(xué)學(xué)科的特點，雖然花了不少的時間、精力，但學(xué)習(xí)方法不對路，對化學(xué)概念、原理及方程式只是死記硬背，不能靈活運用，這樣就造成化學(xué)思維方法的缺失，使得學(xué)習(xí)的知識不系統(tǒng)，知識不能融會貫通，考試成績也總是上不去，從而打擊了他們的信心，影響了學(xué)習(xí)化學(xué)的情緒，使他們逐漸退步，成為化學(xué)“學(xué)困生”。6　　正是由于以上種種原因，嚴(yán)重

5、地影響了“學(xué)困生”的智力發(fā)展，阻礙了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)和進步。因此注重“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，對提高初中化學(xué)教學(xué)效果具有重要的意義?！　《?、化學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略　　“知其心，然后能救其失?！睂τ凇皩W(xué)困生”，我們要從尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，幫他們查找原因，采取不同的策略和教育方法，做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作?！　?.培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，“學(xué)困生”對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得事半功倍的效果。因此，要促進“學(xué)困生”主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教學(xué)中，可以采用以下方法來激發(fā)

6、“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣?！　。?）聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生從化學(xué)角度認(rèn)識和理解化學(xué)與生活的關(guān)系，如五顏六色的煙花的產(chǎn)生，鑒別市場上的假冒黃金、銀首飾，壯觀的鐘乳石的形成等。通過化學(xué)方法解釋生活中的現(xiàn)象、解決生活中的問題，進而激發(fā)“學(xué)困生”對化學(xué)的求知欲望?！　。?）充分展現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科魅力。在化學(xué)教學(xué)中，充分利用本學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點，通過五彩繽紛的實驗現(xiàn)象、豐富多彩的物質(zhì)顏色、立體多樣的形狀和神奇的變化過程給學(xué)生以美的感受，向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)魅力，激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！　。?）多運用有趣味、有科學(xué)規(guī)律的記憶方法。初中化學(xué)需要記憶的化學(xué)用語和化學(xué)概念很多

7、，很多“學(xué)困生”6常常埋怨學(xué)習(xí)化學(xué)需要記憶的知識點太多，不容易記牢。對于這些難記的內(nèi)容，如在溶解性表和化合價的教學(xué)中，教師可以編寫容易記憶和理解的口訣，幫助“學(xué)困生”提高記憶能力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！　。?）展示教師魅力。通過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果喜歡或者敬佩某個教師，也會對這個學(xué)科產(chǎn)生較大的興趣。因此加強教師修養(yǎng)，提高教師自身能力，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩之情，從而讓“學(xué)困生”對該教師所執(zhí)教的化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。　　2.賞識教育，發(fā)現(xiàn)閃光點　　賞識是一種積極的強化手段，是教師對學(xué)生的一種肯定和獎勵?！俺哂兴?，寸有所長”，任何一個學(xué)生都有長有短，“學(xué)

8、困生”也不例外。雖然多數(shù)“學(xué)困生”的智