資源描述：
《語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的探究案例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的探究》課堂案例《鄧稼先》教學(xué)案例課前訓(xùn)練——精品賞析預(yù)習(xí)交流：（1-4號各司其職，課前自己將負責(zé)的題目檢查完畢并負責(zé)訂正。）一、詞語積累（任選四個詞根據(jù)自己的理解對鄧稼先進行評價。）小組內(nèi)1-4號輪流發(fā)言。?任人宰割可歌可泣鮮為人知?鞠躬盡瘁，死而后已當(dāng)之無愧?家喻戶曉截然不同鋒芒畢露?婦孺皆知知人之明馬革裹尸二、交流自己積累的文學(xué)常識。（每組1號發(fā)言，其他補充。）楊振寧美籍華裔物理學(xué)家。1957年，楊振寧與李政道共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。他們兩個是最早獲得諾貝爾獎的中國人。被稱為是繼愛因斯坦和狄拉克之后物理學(xué)方面的杰出科學(xué)家。楊振寧與鄧稼先有著
2、50年的深厚友誼。三、大手筆至情文?以“我眼中的鄧稼先”為題，暢談自己的學(xué)習(xí)感悟。（2、4號代表發(fā)言。）?欣賞：中國男兒中國男兒?要將雙手撐天空?長江大河亞洲之東峨峨昆侖?古今多少奇丈夫?碎首黃塵燕然勒功?至今熱血猶殷紅?感受人物：? 1984年，他在大漠深處指揮中國第二代新式核武器試驗成功。翌年，他的癌擴散已無法挽救，他在國慶節(jié)提出的要求就是去看看天安門。1986年7月16日，當(dāng)時的副總理李鵬前往醫(yī)院授予他全國“五一”勞動獎?wù)?。同?月29日，鄧稼先去世。他臨終前留下的話仍是如何在尖端武器方面努力，并叮嚀：“不要讓人家把我們落得太遠……”?四、拓展延伸（4-1號輪流分享自己的學(xué)
3、習(xí)體會。）?同學(xué)們，讀了本文你一定有許多心靈的震撼、人生的感悟和生命的啟迪。我們應(yīng)該為什么活著？我們要做什么樣的人？結(jié)合自己的實際，用一句話總結(jié)自己學(xué)習(xí)本文的閱讀感悟。?君視名利如糞土?許身國威壯河山?——張愛萍?編號_____課題_____天上的街市_________級部檢查設(shè)計者___邊霞__設(shè)計時間_____上課時間______使用者______班級_____審閱者______學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過誦讀賞析詩歌，讓學(xué)生體會這首詩聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，學(xué)習(xí)詩歌樸素的語言和和諧的節(jié)奏。2、通過背景知識的了解和對詩歌的誦讀，使學(xué)生體會作者的寫作意圖，理解詩中追求
4、光明和理想的思想感情。預(yù)習(xí)積累：（1-4號各司其職）1、完成《學(xué)檢》課文拾貝部分。2、朗讀訓(xùn)練：用“/”劃出節(jié)奏，用“、”標(biāo)出重音。3、了解郭沫若及其作品：郭沫若：（1892—1978）詩人、劇作家、歷史學(xué)家。原名郭開貞，筆名沫若、麥克昂等。四川樂山人。“五四”運動爆發(fā)后，積極投身于反帝反封建的新文化運動。1919-1920年之交，完成第一本詩集《女神》的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。1921年回國，與成仿吾、郁達夫等人發(fā)起成立“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)活動，著有《中國古代社會研究》《甲骨文字研究》等，成為中國運用唯物史觀研究史學(xué)的開拓者之一?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，從事抗日救亡運動，寫了《棠
5、棣之花》《屈原》等六部歷史劇。1944年3月，寫了長文《甲申三百年祭》，受到毛澤東同志的贊揚。主要文學(xué)著作有：詩集《女神》《星空》。戲劇《三個叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《蔡文姬》《武則天》等；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。導(dǎo)學(xué)流程一、?導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語????寧靜的夏夜，遙望星空，我們會產(chǎn)生無數(shù)的遐想，那里流傳過不少美麗的神話傳說，有我們所熟悉的牛郎織女的故事。傳說中，牛郎、織女的命運怎樣？曾經(jīng)有一位偉大的詩人仰望星空，也想起了牛郎織女的故事，在他的筆下，牛郎、織女在天上過著自由、幸福的生活?，F(xiàn)在，我們就一起來學(xué)習(xí)郭沫若的詩作——《天上的街市》。2、導(dǎo)
6、讀，初步感知詩歌。?（１）、教師朗誦，播放課件，學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。（2）、交流怎樣讀好這首詩：處理好重音、停頓，邊讀邊想象詩中的畫面，把握詩的感情基調(diào)，語調(diào)輕松、柔和、舒緩。（3）、學(xué)生練習(xí)朗讀。（評選最佳朗誦者）二、學(xué)生自學(xué)：理解詩的內(nèi)容，體會詩的感情。1、你覺得天上的街市美嗎？牛郎、織女的生活美嗎？你是從文中哪些詞語體會到的??畫一畫，說一說。（1、3號發(fā)言，2、4號補充。）2、文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的生活有什么不同?為什么要把民間的悲劇故事改寫成詩中描述的那么美好、自由、幸福？（結(jié)合時代背景理解詩歌內(nèi)涵）這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?神話故事中牛郎織女被
7、無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活?！懊利惖慕质小薄ⅰ笆郎蠜]有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，這樣的幸福生活在詩人所處的那個時代，只是一個期待實現(xiàn)的夢想。詩人的意圖是明顯的：天上的街市比人間美好，他以天上的美好光明，反襯人間的丑惡黑暗；他以天上的恬靜富饒，反襯出人間的污濁
