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1、讓交際活動走進英語教學課堂摘要:本文論述了在英語教學中組織交際活動的重要性、與交際教學法有關的一些語言學理論等，重點論述組織交際活動應注意的幾個方面。關鍵詞:語言英語交際活動教師學生語言是一種交際工具，促進人與人之間的交流。因此，作為語言教學的一種手段，交際活動顯得格外重要。在交際活動中，學生在教師的引導下，在主動思維中以一種自然的方式進行學習。其特點是聚焦于語言功能與語義，而非語言形式；以學生為中心，發(fā)展學生的自主學習與合作學習。一、交際教學法的理論依據(jù)語言教學的途徑和方法直接或間接地受到語言學、心理學等方面理論的影響。影響交際教學
2、法的語言學理論之一是英國著名語言學家韓禮德(Halliday)所創(chuàng)立的系統(tǒng)功能語言學（systemic-functionallinguistics)。韓禮德認為語言之所以成為語言，在于語言需要完成一定的功能，如恭維、詢問、請求等等。功能語法的目標是要解釋語言是社會交流的手段。6另外一個影響交際教學法的理論是構建主義學習理論(constructivism)。該理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的學習環(huán)境下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義構建的方式而獲得的?；跇嫿ㄖ髁x的語言教學觀把
3、語言習得看作是學習者與外部環(huán)境交互作用的結果。構建主義與功能語言學的共同點在于它們都重視社會交際，從而為交際教學法提供了理論支持。二、組織交際活動應注意之點1.活動計劃制定活動計劃是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，也是組織交際活動的前提。就組織形式而言，交際活動可分為小組活動(groupwork)、雙人活動(pairwork)和個人活動(individualwork)。就活動內(nèi)容而言，可分為對話練習(dialoguepractice)、游戲(games)、角色表演(roleplays)、采訪(interview)、討論(discussion)、調
4、查(survey)、報告(report)等等。教師要根據(jù)學生特點和教學內(nèi)容確定做什么、怎么做。另外，活動順序、活動時間以及活動時的座位安排也應當考慮在內(nèi)。這一切構成了一個理想的活動框架。2.指導學生活動6計劃作好后就要付諸實施。在交際活動中使用頻繁的典型詞匯和語句應事先學習掌握。接下來教師要一步步地呈現(xiàn)材料，逐步引導學生進入活動角色。首先用簡單的英語說明該交際活動以確認學生對活動和材料有所理解。其次是做示范。請一名學生與教師或請兩名學生做一個示范練習，讓學生清楚該做什么。然后，給學生以準備的時間。最后，學生著手參與活動。3.激發(fā)學生的
5、學習興趣與動機1）教師應發(fā)展與學生的良好關系，讓學生意識到自己的潛力。2）運用學生感興趣的話題和材料、把課堂活動與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來都不失為激發(fā)學生學習興趣和動機的有效方法。3）把學生作為一種“資源”（resource）。選擇某個或某些學生特別感興趣而且比較擅長的話題，讓他（們）扮演“專家”的角色向班上其他同學傳授他（們）的技能或知識。這樣一來，學生受到了極大的鼓舞，產(chǎn)生了強大的學習動力。4.控制時間對時間的控制具有一定的挑戰(zhàn)性。因為我們不能很確定某個活動會持續(xù)多久。因此，教師必須善于及時地調整自己的教學計劃。遇到時間有限的情況，
6、某個交際活動或活動的一部分內(nèi)容就應該縮短、省略或留到下一堂課。在制定教學計劃的同時，教師也應該設計一些”備用”的活動，以備在實際教學的時候學生十分容易地完成活動任務，所需時間明顯少于教師的原計劃時作為補充。5.發(fā)現(xiàn)問題6在組織新活動時，教師也需要密切關注可能出問題的地方。有時學生對活動反應不足，有時難以使活動持續(xù)下去。這就有必要尋找原因了。是話題與學生實際不貼切嗎？是材料難度太大嗎？抑或是生詞、難句太多呢？這時需要教師具有靈敏的判斷能力并迅速對癥下藥。如調整話題，簡化材料或用學生已掌握的詞匯和句型代替生詞和難句等。6.教師的角色在進行
7、活動期間，教師應以和藹的態(tài)度巡視全班，不時聽聽各個小組的討論，通過微笑、點頭或語言對學生進行鼓勵。這樣做使學生感到輕松、減少壓力并提高自信。教師還可以幫助學生補充活動中的有關信息，在學生有問題、困難時及時給予幫助。因此，在交際活動中，教師扮演的是“配角”，是組織者、合作者，而不是領導者的角色。7.評價活動結束以后，教師與學生都應該對任務的完成情況作出評價以期今后取得更大進步。8.英語課堂之外另外值得一提的一個方面，可能也是被不少教師所忽略一面，就是要鼓勵學生把在英語課堂上所學到的交際技巧延伸到課堂之外。在現(xiàn)實生活與學習中，教師應帶動學
8、生在力所能及的情況下用英語交談、提問，解釋或向老師咨詢等等。與課內(nèi)的英語交際活動相比，課外的交際活動讓學生在更加真實的環(huán)境中鞏固和提高了英語水平。6三、通過交際活動所要達到的教學目標通過交際活動，我們可以達到的目標有語言
