關于中職學校德育課教學內(nèi)容初探論文

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1、關于中職學校德育課教學內(nèi)容初探論文論文摘要：為了增強中職學校德育課教學的實效性和時代性，德育課教師要根據(jù)中職學生的專業(yè)特色，進行以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育;根據(jù)中職學生的心理健康問題，加強心理輔導和咨詢工作，進行心理健康教育論文摘要：為了增強中職學校德育課教學的實效性和時代性，德育課教師要根據(jù)中職學生的專業(yè)特色，進行以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育;根據(jù)中職學生的心理健康問題，加強心理輔導和咨詢工作，進行心理健康教育;根據(jù)中職學生法律觀念淡薄狀況，結合典型案例進行法制教育;根據(jù)中職學生思想道德現(xiàn)狀，進行思想道德教育，從而真正提高德育課教學的實效性。論文關鍵詞：德育課中職學生教育《中等職業(yè)學校德

2、育大綱》指出:“中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！币虼?，對中職學校學生進行德育教育，德育課發(fā)揮著重要的作用。那么，如何調(diào)動中職學生學習德育課的積極性，增強德育課教學的實效性，真正實現(xiàn)德育課的育人教化功能，是擺在德育課教師面前迫切需要解決的課題。筆者認為，德育課教學的內(nèi)容應貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。這就需要德育課教師關注學生、關注現(xiàn)實，緊跟時代變化發(fā)展，緊貼社會生活實際，結合學生實際

3、需要進行教學。那么德育課教學應該怎樣進行呢?一、針對中職學生的專業(yè)特色，進行以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育中職學生有著很強的專業(yè)對口特色，因此，在對學生進行的德育教育中，要以具體的某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為人口進行職業(yè)道德教育。以就業(yè)為導向，對于學生而言，是學生在了解自己、了解職業(yè)、了解社會的基礎上制訂符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的個人發(fā)展規(guī)劃的過程;是學生恢復自信、樹立理想、形成動力;是學生依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者素質要求調(diào)整自我、提高自我、適應職業(yè)崗位的過程;是學生為走向社會、為今后可持續(xù)發(fā)展做準備的過程。對于學校而言，是把職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德以及就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育融為一體、分步推進的過程;是引導

4、學生把個人職業(yè)生涯發(fā)展和全面建設小康社會緊密聯(lián)系在一起的過程;是調(diào)動學生主體、進行成功教育的過程;是幫助學生融人社會、適應社會、報效社會的過程。以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育，是以培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的精神和嚴謹求實的作風為導向，以職業(yè)道德教育課為主渠道，通過對職業(yè)道德教材的再加工，精心設計課堂教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，布置有效的課后作業(yè)，采用發(fā)展性的評價方法，來提高學生職業(yè)道德教育的實效性。因此，德育課教師應了解學生專業(yè)學習的實際情況，將之設計成職業(yè)道德教學的價值情境，讓學生在學習職業(yè)道德基本知識的同時，明確在職業(yè)實踐中為什么要這樣做、應該怎樣做的道

5、理，加深對職業(yè)道德原則和規(guī)范的理解。這樣使得職業(yè)道德教育和專業(yè)教育相呼應，一方面通過職業(yè)道德教學設計讓學生形成道德認知，產(chǎn)生道德情感，并在實際生活中把這種道德認知和情感轉變?yōu)榈赖滦袨?，進而養(yǎng)成道德行為習慣;另一方面學生在專業(yè)學習中認真學習各項技術的操作規(guī)范，遵守職業(yè)紀律，在專業(yè)活動中嚴格照章辦事。這正是對中職學生職業(yè)道德教育實效性的真實檢驗，從而使學生養(yǎng)成良好職業(yè)道德品質。二、針對中職學生的心理健康問題，加強心理輔導和咨詢工作，進行心理健康教育中職學生正處于一個生理、心理都發(fā)生巨大轉變的關鍵時期。然而，當前由于應試教育模式、家庭、社會等方面的原因，不少中職學生在面對學習、就業(yè)以及人際交往

6、等諸多外界壓力和內(nèi)部矛盾時，學生心理往往會出現(xiàn)不滿、厭學、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、抑郁、焦慮等不良情緒。因此，教師要教給學生一些心理健康知識，加強與學生的心理溝通，培養(yǎng)良好的心理品質，提高德育教育的實效性。德育課教師要針對中職學生的心理特點，系統(tǒng)講授相關心理學知識，并進行心理訓練、心理指導。心理健康教育應該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，這樣才能學以致用，真正提高學生的抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題，使每個學生都能達到智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關系適應的心理健康標準，全面提高學生心理素質。那教師如何實施健康教育呢?第一，引導學生合理發(fā)泄

7、不良情緒。由于中職學生發(fā)育尚未成熟，情緒不太穩(wěn)定，遇到挫折時如果不能及時得到發(fā)泄，可能引起不良后果。根據(jù)這一特點，應為他們創(chuàng)設合理發(fā)泄的渠道，防止不正當?shù)陌l(fā)泄。較好的方法:一是讓他們盡情傾訴;二是引導情緒轉移，用積極情緒代替消極情緒;三是音樂撫慰，用優(yōu)美、輕柔的音樂調(diào)節(jié)情緒。第二，淡化被動受教，培養(yǎng)自主能力。中職學生在學習生活等方面自主能力較差。因此，應特別注意幫助其形成自主能力，側重于引導、鼓勵，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助他們在分析