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1、激發(fā)學生興趣 暢游知識海洋論文摘要：《電工基礎》是中等職業(yè)學校電子、電工專業(yè)的基礎課程。由于它的教學內(nèi)容比較枯燥和抽象，加上學生的文化基礎比較差，對所學的內(nèi)容很難理解和掌握，容易產(chǎn)生厭學心理，使得教師在教學中感到棘手。筆者憑著多年的教學經(jīng)驗，不斷摸索和反思，認為可以從創(chuàng)新教學觀念、梳理教學內(nèi)容和改變教學方式等角度來提高《電工基礎》課程的教學效果。關鍵詞：電工基礎教學思路《電工基礎》是中等職業(yè)學校電子、電工專業(yè)的基礎課程，其中的基本概念和理論性的教學內(nèi)容比較枯燥..，往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。因而，要想提高學生的學
2、習興趣，教師必須改變教師的思想觀念，以不斷探索有效的教學方法、手段來拓展學生的邏輯思維能力，利用適合學生特點的教學手段，提高課堂教學的藝術性，達到提高本課程課堂教學效果的目的，將自身由知識的傳授者和學生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生提高和發(fā)展的促進者和幫助者。筆者在十幾年的教學過程中，不斷摸索，現(xiàn)就從新課程教學改革的角度談談《電工基礎》的教學方式。一、創(chuàng)新教學觀念美國教育家布魯納提出：教學生學習任何科目，絕不是對學生心靈中灌輸固定的知識，而是啟發(fā)學生主動去求取知識與組織知識。因此，求知是興趣的源泉，教師的教學目的不應該是把學生教成一個活的書櫥，而是教他
3、如何去思維，如何從求知過程中激發(fā)興趣、繼續(xù)探索。作為課堂教學的促進者，教師要善于設計良好的教學情境，調(diào)動學生的學習情趣和積極性，促進教學中的師生、生生交往，建立一個民主平等、師生關系融洽和諧的課堂氛圍。二、梳理教學內(nèi)容在教學中，教師應根據(jù)教學大綱，從職高學生的實際情況出發(fā)，在規(guī)定的教學課時內(nèi)完成教學內(nèi)容。這就要求教師要吃透教材，精選教學內(nèi)容，根據(jù)電工類專業(yè)畢業(yè)生所從事職業(yè)的實際需要，在保證必要的教材體系基礎上，加強新技術和新材料的教學，刪去較為陳舊的知識，力求概念闡明清楚、準確，理論淺顯易懂，避開高深的理論推導。如歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)
4、容初中物理已經(jīng)涉及到，可縮短授課時間，把重點放在相關的練習上，以培養(yǎng)學生的分析計算能力；再如基爾霍夫定律、戴維南定理、疊加原理以及電磁感應等內(nèi)容，可把重點放在實驗教學上，以提高學生的動手能力。對正弦交流電路部分，則可側重培養(yǎng)其應用能力，同時教師在教學中要突出其重、難點。對于重點，教師必須把學生的注意力集中到主要的、本質(zhì)的知識上去，必須千方百計地緊緊圍繞重、難點進行復習、新授、鞏固練習。在教學中教師還要注意新舊知識的銜接，認真分析新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，找出新舊知識的連接點，促使學生借助舊知識主動積極地探索新知識。三、改變教學方式1、教學指導“三
5、步曲”。首先，教師應指導學生預習。職業(yè)學校學生文化基礎差，很難自覺完成課前預習，為此教師可在課前下發(fā)復習提綱，指導學生預習，使他們帶著問題聽課，這樣學生聽課時能抓住重點。其次，教師應指導學生練習。教師在教學中應多給學生自己動手動腦的機會，充分發(fā)揮學生主體參與的能動性，抓住時機，適時鼓勵，增強學生的自信心。如在講完純電阻、純電感、純電容幾種簡單電路以后，在教師指導下，可讓學生自己去分析RL、RC串聯(lián)電路，教師對分析正確的同學應給予充分的肯定和鼓勵，對于分析錯誤的學生也要給予鼓勵與幫助。最后，教師應加以總結，根據(jù)《電工基礎》課程的基礎性作用，培
6、養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，從而增強他們的自信心。2、充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的實踐能力。激發(fā)學生的活力和潛能是電工實驗教學的最終目的，可是最大的隱患是觸電事故，這是令人頭疼的大事，因此，實驗指導老師在一切教學活動中應強調(diào)安全注意事項，把安全實驗放在第一位置。在教學初期，可以通過讓學生自己接觸“電”來理解電。用一個500伏的兆歐表，讓學生自己用雙手捏住接線端，教師輕輕搖動手柄，讓學生“觸電”，并讓觸電部位各不相同，然后讓“觸電”的同學談談觸電的感受，啟發(fā)教育其他同學在電工實驗過程中要時刻牢記安全第一，嚴防觸電事故的發(fā)生。課本中還
7、有許多內(nèi)容均可采用實驗的方法完成，在課堂教學中，只要能用演示實驗教學的，教師就應盡可能用演示實驗增強教學效果。像電流的磁場這節(jié)課，可以由學生自己動手完成實驗，觀察電流的周圍是否存在著磁場，讓學生通過自己的親身體驗，從實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探求知識，從而培養(yǎng)學生科學的探索精神和實踐能力。同時，教師在實驗過程中要給予耐心的講解和指導，這樣才能激發(fā)學生的求知欲，提高學習的主動性和積極性。此外，還可以把實驗室作為第二課堂，除課本上要求的實驗必做以外，還要結合實際適當增加實驗內(nèi)容，以提高學生的動手能力。3、充分地采用發(fā)散性提問，訓練學生的發(fā)散思維。在電工基
8、礎教學中，必須培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)姆治鰡栴}、解決問題的方法，激發(fā)學生的發(fā)散思維。所以在教學過程中，要編擬符合學生認知水平、富有啟發(fā)性的問題，引起學生聯(lián)想，或滲透本課的學習目標。例如
