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1、高中藝體生英語(yǔ)教學(xué)論文為了提高辦學(xué)效率，學(xué)校采取的是特色辦學(xué)之路，以藝體為主，建立青白江區(qū)第一所藝術(shù)學(xué)校。高一新生入學(xué)，我也剛從一所初級(jí)中學(xué)通過(guò)區(qū)骨干教師招考，考入我校并接到了一個(gè)藝體班的英語(yǔ)教學(xué)工作，面對(duì)為了提高辦學(xué)效率，學(xué)校采取的是特色辦學(xué)之路，以藝體為主，建立青白江區(qū)第一所藝術(shù)學(xué)校。高一新生入學(xué)，我也剛從一所初級(jí)中學(xué)通過(guò)區(qū)骨干教師招考，考入我校并接到了一個(gè)藝體班的英語(yǔ)教學(xué)工作，面對(duì)班上60多名藝體生，對(duì)于他們將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我陷入了沉思。一、藝體生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的剖析眾所周知，我校本來(lái)生源就差，較好的學(xué)生進(jìn)入文化班學(xué)習(xí)，參加普通高考，剩下的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)
2、，體育，音樂(lè)。而對(duì)藝體生要求相對(duì)低一點(diǎn)，學(xué)習(xí)美術(shù)、體育、音樂(lè)的大都是想從藝體這個(gè)突破口考上大學(xué)的學(xué)生?！俺煽?jī)不好就去讀藝體”是一件順理成章而大家都覺(jué)得無(wú)可厚非的事情。美術(shù)、音樂(lè)生上午學(xué)習(xí)文化，其它時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課。每天每門(mén)課程(語(yǔ)數(shù)外)只一堂課，跟老師見(jiàn)一面，平時(shí)也沒(méi)時(shí)間和文化課老師交流，作業(yè)敷衍了事。課堂上大多是老師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)。一些學(xué)生甚至打瞌睡或玩手機(jī)。久而久之，教師講課覺(jué)得索然無(wú)味，積極性受挫。在課堂上，看著學(xué)生漠然的表情，我真正體會(huì)到什么叫痛心，什么叫無(wú)助。很多教師和我同感：“該講的都講了，很精彩很到位，可是學(xué)生的成績(jī)還是沒(méi)有變化。
3、”因此，凡是接到藝體班的老師對(duì)于他們的文化課教育都非常的頭痛。因?yàn)?1.藝體生在學(xué)習(xí)態(tài)度上往往非常懶散，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。2.藝體生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，往往許多初中知識(shí)就沒(méi)有掌握好，英語(yǔ)在這方面的體現(xiàn)更為突出。3.藝體生需要花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)藝術(shù)體育這些專(zhuān)業(yè)課程，那么花在文化課上的時(shí)間就相對(duì)較少。4.藝體生往往會(huì)把大量的精力和興趣都投入到有趣，直觀的藝體專(zhuān)業(yè)上去，而對(duì)文化課盡量避而遠(yuǎn)之。二、提升藝體生學(xué)習(xí)的方法陶行知先生曾說(shuō)：“先生的責(zé)任不僅在教，更在教學(xué)生學(xué)。教的路子必須跟學(xué)的路子，教與學(xué)才能相得益彰。”若要像文考生一樣，在高中三年把藝體生的文化成績(jī)提高多少是
4、一件極其困難的事情。首先，要做的是重新找回學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，重建學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。誠(chéng)然這種自信源自于學(xué)生自生，對(duì)學(xué)習(xí)不再感到畏懼和害怕。因此，在教學(xué)過(guò)程中多從學(xué)生在行的，或已知的知識(shí)入手。在組織教學(xué)的過(guò)程中，多從已知的知識(shí)出發(fā)，導(dǎo)入新的知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己完成知識(shí)的歸納與總結(jié)。當(dāng)然，在此之后從不吝惜自己的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)。使學(xué)生都成為“樂(lè)之者”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到感染，有所收獲。在激發(fā)藝體生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中我認(rèn)為：1.教師在對(duì)藝體生的教育中，教師首先要對(duì)自己有信心，對(duì)學(xué)生要給予希望。在大多數(shù)普通高中，藝術(shù)體育生是不
5、被受到足夠的重視的，對(duì)藝體生的文化教育更是被遺棄在了被人忽略的地方，因此，任教藝體班的老師似乎也會(huì)感到受人歧視，自慚形穢，在教學(xué)上也就得過(guò)且過(guò)，藝體生教育也就一直成了一個(gè)“死角”。因此，若要改變現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)該改變態(tài)度，從各方面提升自身的素質(zhì)，迎接這個(gè)不一般的挑戰(zhàn)。2.在教學(xué)中常提醒自己：聲音要大；注重個(gè)人形象；擅長(zhǎng)唱歌跳舞；擅長(zhǎng)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)；擅長(zhǎng)玩游戲；保持年輕的心態(tài)；喜歡和同學(xué)嗎在一起；能鼓勵(lì)人；善于調(diào)動(dòng)控制學(xué)生；知道很多的英語(yǔ)語(yǔ)法；要擅長(zhǎng)表演；發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)；拓展自己的知識(shí)面，等等?？傊?，讓學(xué)生佩服自己。其次，培養(yǎng)藝體生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)
6、有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，首先要使學(xué)生正確去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的重要性。教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和自信程度，這兩大元素取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)技巧。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)歷與習(xí)慣、智能因素及認(rèn)知能力很重要，教師應(yīng)該以學(xué)生行為的結(jié)果來(lái)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，設(shè)計(jì)的教程和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該接近學(xué)生的語(yǔ)言水平或略高于學(xué)生的語(yǔ)言水平，引導(dǎo)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)并不以他們背誦了多少詞匯、多少語(yǔ)法規(guī)則為標(biāo)準(zhǔn)，而是看他們是否能熟練地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，用語(yǔ)言來(lái)完成各種任務(wù)，更重要的是，是否掌握了自己日后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的方法和技巧。再則
7、，要培養(yǎng)藝體生在平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)多問(wèn)為什么。藝體生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很少會(huì)這樣學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄儾欢臇|西太多，不知道什么地方時(shí)難點(diǎn)，什么地方是重點(diǎn)，完全不清楚自己什么地方應(yīng)該問(wèn)為什么。但還是要嘗試著去做，因?yàn)槲覀儾粌H僅在教書(shū)，還要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。那么關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。就是在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題多問(wèn)為什么，同時(shí)通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生對(duì)教師課堂中講述的內(nèi)容，平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中遇到的有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題多問(wèn)為什么。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能使學(xué)生養(yǎng)成一種問(wèn)為什么的思維習(xí)慣，使學(xué)生的思維品質(zhì)也得到鍛煉。當(dāng)學(xué)生在
8、聽(tīng)課過(guò)程中，或是在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中有什么不懂的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)為什么。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)
