淺議多媒體教學在物理中應(yīng)用

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1、淺議多媒體教學在物理中應(yīng)用【摘要】多媒體技術(shù)制作的教學節(jié)目,可以兼顧不同層次的學生由于學生的基礎(chǔ)知識狀況、興趣愛好,智力水平,潛在能力等方面存在著的差異。學習者可以根據(jù)自已學習的特點,選擇適合自己的學習進度。教師也可以將大量的教學信息預置在計算機內(nèi),隨時調(diào)用,任意切換。對不同層次的學生安排不同難易程度的習題,真正實現(xiàn)因材施教和個性化教學?！娟P(guān)鍵詞】多媒體;物理;教學【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1009-5071(2012)08-0102-02傳統(tǒng)的教學方法是教師在課堂上講解,主要借助書本、教師的語言和板書這些比較單一的媒體,要展示一個大信

2、息量的動態(tài)的、有聲有色的具有真實感的、大到天體小到細胞的事物及其變化過程就顯得無能為力。這是一種分離的、不直觀的、不生動的、不能傳授大信息量的教學。如何改變這種傳統(tǒng)教學模式,使各種教育、教學適應(yīng)科學技術(shù)的飛速發(fā)展,適應(yīng)國民經(jīng)濟發(fā)展的需要,成為直觀、形象、生動的多感官刺激教學方式,提高學習效率,這是當前教學改革、多媒體教學、計算機輔助教學的一個重大課題。1多媒體教學的優(yōu)點6計算機輔助教學方法的引入,為提高教學質(zhì)量提供了一種重要的手段,計算機高速度、大容量的優(yōu)勢,將教師從大量重復性勞動中解放出來,用更多的精力去進行課程內(nèi)容、教材和教學方法改革等創(chuàng)造性工作。同時,它以文

3、字、聲音、圖像、動畫等多媒體方式,充分展示教學內(nèi)容,極大地調(diào)動了學生創(chuàng)造性思維的積極性和主動性,從而可以彌補傳統(tǒng)的教學方式在直觀性立體感和動態(tài)感等方面的不足,取得傳統(tǒng)教學方法無法取得的教學效果。2運用多媒體,實施因材施教的原則現(xiàn)代心理學研究發(fā)現(xiàn):由于個人心理特征不同,學習的習慣不同,因此有的人認識事物深刻,有的人認識浮淺;有的人習慣先學整體后學局部;有的人習慣用形象思維;有的人善于用抽象思維等等。為此,只有采用不同教學方法,以適應(yīng)不同的個體,才能使個別化教學理念真正得以實現(xiàn)。多媒體技術(shù)制作的教學節(jié)目,可以兼顧不同層次的學生由于學生的基礎(chǔ)知識狀況、興趣愛好,智力水平

4、,潛在能力等方面存在著的差異。學習者可以根據(jù)自已學習的特點,選擇適合自己的學習進度。教師也可以將大量的教學信息預置在計算機內(nèi),隨時調(diào)用,任意切換。對不同層次的學生安排不同難易程度的習題,真正實現(xiàn)因材施教和個性化教學。3多媒體在物理教學中的作用6(1)進行動畫演示,調(diào)動學生學習物理的積極性,激發(fā)學生學習物理的興趣。物理學本身是一門實驗科學,許多物理知識的理解是要依靠直觀的實驗做基礎(chǔ)的,但在中學教學中有很大的一部分實驗,尤其是微觀實驗是無法實現(xiàn)或較難實現(xiàn)的,不做實驗就會對學生掌握知識以及教學效果帶來很大影響。(2)利用多媒體,輔助物理實驗教學,增強實驗效果。多媒體技術(shù)

5、的應(yīng)用,使物理教學可以根據(jù)實際的需要,模擬各種實驗,特別是對于一些不能直接觀察到的、或不易觀察到的、復雜的實驗,如電流、磁場;一些不能搬進實驗室進行操作的物理現(xiàn)象,都可以用模擬的方法直觀而形象的在計算機上演示出來。用計算機還可以反復演示,既不需要用任何器材,又可以加強實驗的效果。(3）通過對物理實驗模擬,降低學生對所學知識的理解難度,化抽象為形象。在物理教學中,有很多物理量是看不見、摸不到的,只能從其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象進行分析、歸納、演繹、推理等方法總結(jié)出結(jié)論。這就要求學生有很強的想像力。借助計算機,能將這些抽象的知識模擬出來,直觀形象地顯現(xiàn)在學生面前,降低學生對所學

6、知識的理解難度。模擬實驗是計算機輔助教學的重要功能之一。4運用多媒體進行物理教學應(yīng)注意的問題6（1）使用多媒體教學時不能忽視教師在教學中的主導地位。多媒體是現(xiàn)代教學工具,在教學中確實可以提高一定的教學效果,所以有些教師把多媒體說成是提高教學效果的靈丹妙藥,過多地追求和利用多媒體的使用功能,致使學生感覺是看教師演戲,多媒體在教學運用中不是不可能的,這是實施教學的一種手段,但不是唯一的,作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學中的主導地位和作用,多媒體本是一種教學工具,教師不能只當“解說員”,而應(yīng)通過對教學過程的設(shè)計和靈活多變的操作,使多媒體發(fā)揮最佳教學功能,同時要從人與多媒體

7、、教學內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手,探討多媒體在教學運作中的基本教學規(guī)律和要求,使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。(2)投影屏幕不能完全替代教師板書?，F(xiàn)實中不少老師利用多媒體教學時已經(jīng)脫開了粉筆和黑板,但“尺有所短、寸有所長”作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學媒體無法替代的,首先是黑板即時重現(xiàn)力強,隨寫隨看,內(nèi)容還可以方便地增刪,教師在使用多媒體教學有時會突然而至的靈感,這些靈感往往是教學藝術(shù)的動人之處,卻往往無法加到板書中去而生出許多遺憾。另外,好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用,學生抬頭一看,便對本節(jié)課的重點一目了然,教學中不能為了多媒體而去使用多媒體,

8、應(yīng)針對教學